兩天後，又是週一。
學校板報評比的結果出來，我們班不出所料地獲得了第一名！
真的毫無懸念，因為全年級統共6個班，其中三個班主動棄權，一個班“鬼畫符”，另一個班“無內容”只有圖，沒有字），不頒給我們班，我都覺得天理不容。
真的毫無成就感，怪不得鍾偉禕說“白費心思”，還真是白白浪費了我們的心思。
我從課桌裡掏出《幾何》課本，準備為下一堂數學課做準備。
初中比小學多了許多課程，比如我們不再有自然課，卻多了生物，地理，歷史，思想政治等等學科。每個
老師都說自己的學科最重要，我們卻始終不明白，既然如此重要，為什麼中考不考？
數學這門學科也變了，它不單單是數學，它使出分身術，化身為《代數》和《幾何》，變本加厲地折磨我們。當然了，那些“天賦異稟”的人除外。
我翻到第一章：線段、角
回想著上一節課袁周袁的引言導讀：“幾何呢，是數學最基本的研究內容之一，你們小學的時候已經接觸過，比如長方體，球體，線段，三角形，長方形，圓，等等，都是幾何圖形。從今天開始，我們要更加系統地學習幾何知識，當然了，初中的內容還是比較簡單的，你們只會接觸平面幾何，到了高中，立體幾何的難度會更高一點，它需要考驗你們的空間思維能力……不過，這是你們高中老師的事情了，和我就沒什麼關係了，哈哈哈！”
他說完，還不好意思地轉過身擤了個鼻涕，背對著我們，從褲子兜裡掏出一塊手帕，黑白格子的，正方形。
今天兩節數學課連在一起，袁周袁說怕我們學著枯燥無味，代數幾何穿『插』著講，我覺得大可不必，因為無論如何，數學還是數學，換了身衣服，它也變不成美術、音樂或者體育。
基於以前在實驗小學養成的習慣，我提前預習了兩節課的內容，這節課講直線、『射』線、線段。
方堯見袁周袁拿著巨形三角板在黑板上畫了兩條直線，一個叫,另一個還叫，她小聲問我：“這倆個有什麼區別？”
我說：“他估計是步驟搞錯了，第一條應該是先畫倆個點a和b，然後再連成直線，第二條應該是先畫點o，然後再畫直線，另外旁邊還有個點p。”
方堯一臉崇拜地看著我，彷彿在說，你真牛！
我被她盯得渾身不自在，訕訕地笑了笑：“純屬瞎猜，純屬瞎猜，書上寫著呢！”我把書攤到第10頁，問她：“你沒預習嗎？”
方堯不好意思地搖了搖頭：“我一直在預習代數，哪裡知道袁老師怎麼突然興起講幾何了？怎麼辦，我心裡沒底……”
“沒事兒，這一章不難，就是畫畫。”我小聲安慰她。心想還好這是在郊南中學，要是在實驗中學，你不得緊張得連覺都睡不好？
那群啃書如命的“瘋子”……
方堯其實很用功，看得出來，她就是有時候精神繃得太緊，也許是之前實驗小學的節奏太快，競爭太大，讓她喘不過氣吧？
袁周袁花了一節課45分鐘的時間，為我們普及了三個知識點。
第一：過兩點有且只有一條直線
第二：直線上的一點和它一旁的部分叫做『射』線，這點叫做『射』線的端點
第三：直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段，這兩個點叫做線段的端點。
進度很慢，他還“特地”抽出課堂寶貴的10分鐘時間讓我們背誦這三句話，真是慢工出細活。我連打了三個哈欠，照他這個速度，人家實驗中學已經把初二的課程講完了，我們班搞不好才學完幾何第一冊。
下課後方堯正在認真地做幾何課後練習題，我拿出語文課本給剩下的課文標註段落。不知道為什麼，黃老師每次佈置作業，第一項就是給課文標段落，並且每節新課的開頭都會抽查。你別說，還真被他逮著幾個連這種不動腦子的活都懶得做的，從10到30，什麼數字都能出現；還有就是雖然標了，但是錯標，瞎標，張健就是其中之一。
上節課我們剛學《從百草園到三味書屋》，全文一共24段，課後要求背誦第二段。這傢伙可好，也不知道怎麼標的，背到第三段去了，第三段要你背嗎？總共就一句話！
“長的草裡是不去的，因為相傳這園裡有一條很大的赤鏈蛇。”
最後氣得黃老師直接把他抓到袁周袁面前，揚言要把他退回小學一年級，人是退不回去了，數四聲）也不是真的不會數三聲）。袁周袁急得又是端茶又是倒水，安撫完黃老師，又轉頭呵斥張健，忙的不亦樂乎。辦公室裡其他老師也跟著笑成一團。
