絕不因盲目或太蒼老
以致無法舉起你沉重搖晃的形象。
我應該開啟。
我不希望停留在所有欺騙和歪曲之地；
因為在那我會變得不忠誠，不真實。
在你之前，我渴望自己的良心
能夠真實，
期盼描述我自己就象我曾長時間觀摩的
一幅畫，它靠近我，
象一個我學習和領會過的新詞，
象那每天的水壺，
象我母親的臉，
還象一隻船，它帶著我孤獨地
穿越那致命的風暴……”
以顧行質變的五感，能夠看到這個站在宿舍樓樓頂邊緣的女生口中喃喃的話語口型，再經過口型對比，在記憶中找到了這個女孩唸的詩。
這是里爾克的《我在這世上太孤獨》這首詩。
跟之前那個跳樓自殺的女生一樣，這個女生在跳樓自殺前也不斷的念著詩。只不過，上次那個叫莉莎的女生唸的是拜倫的《春逝》。
顧行一時間想不出來這兩首詩有什麼聯絡。
此時，他已經走到了宿舍樓下聚集的人群中。
宿舍樓樓頂上，那個站在宿舍樓邊緣的女生依舊還沒有跳下來，周圍聚集的學生們提心吊膽的看著。
宿舍樓下，住裡面的學生仍然不斷的自發將宿舍裡的棉被拿出來鋪堆在樓下，從顧行所站的角度已經看不到那些在樓頂勸阻的老師們，但隱隱傳到他耳邊的話語聲也可以讓他了解到樓頂的畫面。
而這些人不知道的是，那個女生已經跳不下來了。
因為顧行已經在那個跳樓的女生前方形成了一道念力牆，那個女生根本無法再往前半步。
這次他沒有選擇像上次那樣挺身而出救人，而是換了這種委婉低調的方法。
站在樓下，顧行仰頭眯眼看著那個準備跳樓自殺的女生，看著女生眼耳口鼻散發的意識思維線中，纏繞的另一股——也就是那個“惡靈”意識的思維線。
“讓我看看你到底是‘惡靈’還是‘詛咒’！”
上次沒探查到這股“惡靈”是什麼，這次顧行當然不會放過機會。
他以後要在哥倫比亞大學呆一段時間，學校裡有這種東西總讓他覺得有種領地被侵犯的感覺。
以他的性格，當然是第一時間瞭解，然後清除掉的好。
救人，不過是順手而為。
意念一動，顧行的意識瞬間入侵了這個女生的意識！
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