馬娟在學校等到學生下課，找到班主任老師，問了下孩子的情況。
老師說安好主要是精力不能集中，上課總是溜號。
“小手亂動，一會兒開啟文具盒，一會兒又是合上，教室裡一點點的異常聲音，他都能聽得到。東張西望的，從來沒有全神貫注的時候。我說過他，可是不管用，他不由自主的就又是亂動了。包括坐姿，我們要求挺直脊樑端坐，可他身子扭成了幾道彎。他坐不住啊！”
馬娟腦子嗡嗡響著，她懂醫，立馬想到了兒童易發的一種病，多動症。
可又不是很像，多動症的孩子都很淘氣，可安好不淘氣，淘氣也是蔫吧淘。多動症的孩子脾氣也不好，容易焦躁。可安好還算聽話，也比較老實順從。
“老師！這孩子叫您操心了！還得麻煩您多提醒他集中精力聽課。放學後，我們也要提醒他。真怕他繼續這樣！”
老師點頭，“我會的，之前也沒少提醒他，我會多加關注他的！”
“謝謝老師！給您添麻煩了！”
“不用客氣，咱們共同努力一下吧！放學之後，你們做家長的多陪陪孩子，督促他一氣呵成寫完作業。陪著他去做他感興趣的事情，慢慢會扳過來的。”
“好的！謝謝老師。”
離開學校，馬娟來到新華書店，買了幾本與多動症相關的書籍。
越看越是害怕，書上說這種病必須早治療，否則成年之後，會形成性格障礙，影響婚姻和工作。
她第二天就請假帶孩子到省城兒童醫院去做了檢查，果然是這種病。
醫生說安好的症狀不是很典型，屬於比較輕微的一種，現在干預是完全可以治好的。
醫生開了口服藥，馬娟將藥收了起來。
她並不打算給孩子服用。
覺得那種抑制孩子中樞神經興奮的藥還是不用為好。
她準備採用增強注意力的一些方法來幫助安好緩解症狀。
她於是又是想離開大院了。
覺得大院鬧鬧哄哄不利於安好安靜下來。
回到家中，她將孩子的情況和安虎說了，然後就是一邊擦眼淚一邊叫安虎想辦法。
“那個病沒那麼嚴重吧？安好智力沒問題，慢慢會好的。”安虎安撫媳婦。
“你說的輕巧！咱們不幫助他，他怎麼可能自己好了？”
“沒說不幫他啊！”安虎蹙眉。
“就這個破大院，怎麼幫？一天到晚鬧鬧哄哄，安好若能靜下來才怪呢！”馬娟擦一把眼淚，瞪了安虎一眼。
“這能影響啥？不就是咱和二姐兩家人住嘛！”安虎覺得馬娟就是矯情。
馬娟白了安虎一眼，“還有大爺呢！大爺總是喊安好下棋。”
安虎忽然兩眼放光，他一拍大腿，說道：“哎！你還別說！下棋沒準治這個病呢！下棋最能令人精力集中了！正好安好喜歡下棋，因勢利導，或許就有作用。”
馬娟沉默下來思考著。她在權衡利弊。
安虎說的是有些道理，但還是不能住在大院裡。大院不清淨，不利於安虎集中精力學習。她還是想搬走。
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