其實知識就是那些，有什麼會講不會講的呢？
過是耐心與否的問題罷了，會講課的老師把知識一點一點掰開了、揉碎了，變成令人易於理解的話語，反複說給學生，學生自然好理解。
而那個時候面對尋常人根本沒什麼耐心的戚遠，自然就是不會講課的典型，他把自己認為很簡單的東西直接省略，只講那些關鍵點，這固然節省了時間，而且對於有基礎的人來說，簡明扼要，非常有效。
但是對於初學者，自然就是一頭霧水、聽不懂了。
如今的戚遠卻不再那麼急躁了，即便心中依舊有著無數的追求和未知，都在追趕著他，鞭策著他盡快向前走。
但是生命的脆弱與命運的無常已經在無數次險死還生中，告訴了他，天才並不是一張“保命符”，能做到的事情自然能做到，做不到的事情，也確實該要留與“後來人”了。
將自己繼承於師長、民族、乃至全人類的思想和知識，教授給後輩，已經不覺間成為了戚遠心上的一件大事。
哪怕是如辵琓這樣的“白紙”，戚遠也能穩下心神，從頭開始。
特別是辵琓好奇心旺盛，奧術勾起了他的興趣，纏著戚遠一個問題接一個問題，這令戚遠心裡著實受用。
星際探索丙型的法陣是現成的，但現在要繼續增大它的傳送能力，整個法陣就需要繼續改進。
戚遠藉著這個實際的例子，著重向辵琓灌輸了以“聯系與發展的觀點看待事物”的思想，具體的學科知識其實很簡單，理解起來也不難，畢竟現象都是現成的、總結好的。
而思想的變化與歸納，才是最為難以傳授的，那種種抽象的概念，聽起來似乎有道理，但若找不到與實際相結合的例子，聽者是極難理解的。
戚遠這種隨時隨地，因事制宜的教學方法，已經不覺間有了蒯教授的幾分風度。
要知道，有關哲學的知識，戚遠幾乎都是跟著蒯教授學到的，可是蒯教授的專業屬於理論數學。
這就是高明的老師與尋常老師的分野了，能夠令學生觸類旁通的，始終是少數。
當傳送陣佈置好了的時候，辵琓已經能夠施展四級奧術了，他目前最大的目標就是學會傳奇造物術，這樣今後就不必為了尋找吃的，而到處旅行了！
戚遠已經教會了辵琓怎樣透過實驗，分析出自己所喜歡的食物到底是由哪些物質組成的。
一般的神莓術、造餐術之類的神術、奧術，都不能滿足辵琓的需求，因為真正吸引他的是鐵。
過純粹的鐵單質與鐵的各種化合物，在他的味覺中，美味程度還是不一樣的。
其中有些元素需要用到傳奇造物術，才能更好的製造出來。
此時戚遠在辵琓心目中，已經是堪比伯嶽的“先生”了！
據辵琓描述，伯嶽就在距離他的家大約三十光年外的地方，在這個距離的半徑內，有著大大小小的近百個恆星系，其中蘊育了十多個不同的智慧種族。
這樣高密度的能夠蘊育生命的天體分佈，令戚遠十分驚訝。
事實上，如果再算上阿瑞納達人出現的那個行星，在這方圓一百光年之內，至少就有近二十個蘊育生命的天體。
可是據人類長久以來的觀察，在太陽系附近，可遠遠沒有這麼多可能蘊育生命的天體存在！
如此密度，令戚遠下意識地想到了人為幹預的可能性。
或許那位只聞其名的伯嶽，能夠知道一些隱秘。
