錢秀才赧然，也是他考慮得不周到，他只想著趕緊開課，好證明自己的價值，卻沒想到當先生不僅僅要把課講明白的事情，裡面還有各種錯綜複雜的麻煩需要處理。
不過還有什麼事情比讀書還難呢？
既然人都來了，那麼出一個問題就解決一個問題好了，而且盛小冬看上去挺有能力的，好像也很願意提攜他，他就趁著盛小冬還在這裡，趕緊開始講課，如果有問題，也好請盛小冬幫忙解決。
要不然等盛小冬離開了，他可真成了掉進狼窩裡的小綿羊了。
打定了主意，錢秀才坐到了講臺上的几案後面。
他坐下之後就發現這個几案的高度對他很不友好，他如果坐著，就沒法在黑板上寫字了。
得站一天嗎？
這是又是一件他沒有想到的事情。
他猶豫了一下，還是站了起來，他拿著黑板旁邊放著的小圖釘將卡片釘在黑板上。
陳春燕放卡片的時候是考慮過的，由簡單到困難，而這個簡單不是說筆畫少，指的是韃靼小孩以前就見過的東西，哪怕用再簡單的畫法，他們也能一眼辨認出來。
而有些東西，比如說海產品，他們見都沒見過，根本想象不到那些東西原本的樣子，告訴他們這是扇貝，那是硨磲，他們理解不了的。
是以陳春燕覺得還是從牛、羊、草這些字入手開始學習。
然後再搭一點動詞，比如說吃。
這樣就能組成一句話：牛吃草。
一樣便於韃靼小孩理解。
錢秀才拿著卡片顯然沒有領會陳春燕的意圖。
他徑直往下教，韃靼小孩顯然沒有記住，都茫然地看著錢秀才。
盛小冬趕緊攔了，朝錢秀才招手。
錢秀才看到韃靼小孩不停地扭動身體，就像屁股地下有針扎似的，他就知道他怕是講得不夠好，被嫌棄了。
他正覺得尷尬，盛小冬就叫他了。
他鬆了一大口氣。
他趕緊跑出去。
盛小冬：“你不要緊張，反正一切都還在摸索中。不過一天教的字也不需要多，反反覆覆讀，讓他們記住就行了，下午讓他們學習練字。
“你那幾張卡片其實應該這麼用，我之前也是見大小姐教他弟弟是那麼教的。你看啊，你先單獨教這幾個字。
“然後移動卡片，現在是牛吃草，換一下卡片，就變成了草被牛吃。就這麼多教幾次，你再讓他們也玩兒這種遊戲。
“耐心點，畢竟是剛剛接觸這些東西，不能指望他們學得很快。”
錢秀才點點頭，表示受教。
他從來沒有想過這樣教書，不過他直覺，這樣教書好像更有效果。
他拋開雜念，耐心地教讀起字來。
孩子沒剛開始並不明白他的意思，他就一遍一遍地讀，直到一個小孩遲疑地跟著他讀了一次，他豎起了大拇指，孩子們才明白他的意思，跟讀起來。
被誇了的孩子露出甜甜的笑容，彷彿做了一件很了不起的事情。
語言雖然不同，但肢體語言，還是看得懂的。
盛小冬在旁邊看了一會兒，覺得問題不大，便將馬車留在了三井二村，搭了來送草料的板車回三井村了。
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