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二百來人安置妥當，蕭銘隔日便讓陳文龍給陸通等人登記造冊，將他們全部編入器械司。
這次留下來強壯年一共二百三十一人，其中大部分十三歲到二十歲，那些年齡大的很可能都是有家室的人，因此他們選擇了離開。
“你們中有誰識字？”
登記完畢，蕭銘問道，現在他需要對這些人進行知識水平摸底。
現場一片沉默。
蕭銘瞬間明白了，這二百來人沒一個識字的，這也在他的預料之中，畢竟這個時代是一個知識普及率極為低下的時代。
而這也註定對這些人的培養需要一個漫長的過程，過於複雜的技術現在即便教給他們，他們也無法理解。
畢竟科技晶石只能夠傳輸知識，以影象等形式在他們腦中呈現各種技術步驟，而知識的運用則需要現實的摸索。
比如高爐煉鐵，燒紙焦炭，這都是陳琦經過很多次失敗之後才真正掌握的，而他教給陳琦的只是技術知識，陳琦則是在實踐中理解掌握了這門技術。
不過至少科技晶石有一點還是值得欣慰的，那就是可以在蕭銘向他們傳授知識的時候，讓對方輕松記住他傳授的知識。
雖說辦不到過目不忘，但是一次性記憶保留百分之八十還是能辦到的，這樣一來，等於授課的效率會得到大大的加強。
“既然這樣，本王第一件事就是教你們識字。”蕭銘說道。
這批人將是未來青州核心技術骨幹，不識字肯定是不行的，但蕭銘不會教他們繁體字，而是準備教他們白話字。
而以後青州的技術資料都會採用白話字，這也是為了技術和資料的保密性，當然即便白話字，因為大體想通，肯定大渝國人也能認出一些，但只要百分之五十認不出來就足夠了。
為了加快陸通等人的記憶，他採用了現代的拼音教學，從最基礎的字一點點教給他們。
上午的時候，他把拼音全部教給了陸通等人，並且檢查了他們學習成果，效果讓他們很滿意，音節字母他們每個人都記住了一大半。
下午的時候，蕭銘沒有再教他們認字，而是教導他們數學，從最簡單的阿拉伯數字到十以內的加減法。
總體來說，他一天教的東西要比小學生正常課程要快得多，一個是他們年紀大，自律性比小學生高，其次他們的學習積極性很高。
在這個年代，能夠讀書是一件很高大上的事情，而對於缺乏的東西，人一向渴求得到，至少今天，陸通等人上課的時候都很專注。
傍晚的時候，陳文龍拿來一個匾額，上面書寫：博文學堂，這是這個院子的定位，以後這裡就是青州的教育基地了。
“陸通，晚上的時候帶著他們複習一下知識，現在你們不需要承擔其他勞作，衣食住行也有僕役專門照顧。”
