康滔還挺不好意思的，覺得這樣葉秋桐白白出錢，什麼都沒落著，太虧了。
葉秋桐卻是一副理所當然的樣子，最後她說：“如果你非要我顯名，我就不捐了。”
話說到這份上，康滔只好消停了。
於是，村辦小學的事就這麼定了。
不過，葉秋桐回頭又給了村辦小學一個福利，當晚，她拿了五萬元錢到康滔家，讓他給村辦小學的孩子們買些課外書和作業本鉛筆什麼的，另外，再給小學的老師們每個月多加二百元的福利，並且承諾這項政策會一直執行下去，什麼時候錢不夠了，讓康滔打電話給她，她隨時轉來。
現在經過幾次調資，體制內工作人員的工資實現了大幅度的增長，從原來幾十元，到現在一百多元，但是物價也隨之飛漲，原來一塊多一點能買到一斤豬肉，現在要兩塊五左右了；中華煙兩塊錢一條，現在要四十塊了……
但是收入水平整個社會不象以前那麼平均了，做個體戶的一個月幾千上萬都有可能，有人光賣菜一個月就能賺八千九；而土裡刨食的農民一年交了徵購糧、農業稅，到手剩下的可能還不足千元；但是國企的領導可以領到兩千多元的工資……
社會貧富分化現象初顯。
教師就是這分化群體中屬於貧寒的一類，工資低，任務重，還因為師資不足，許多村辦小學聘用了民辦教師來上課，沒有正式編制，一個月只有七十多塊錢的工資……
老師不富足，怎麼能安心教學？
葉秋桐早就瞭解到，現在後山村小學老師正式編制的加上校長是三個，其它七個老師都是民辦沒有編制的，就是這十個老師，撐起了後山村教育下一代的重任。
二百元一個月，還不夠現在有些人豪吃一頓，不夠一個土豪在歌舞廳裡“全上”一次花籃。
但是在農村多了這二百塊錢，老師的生活水準就能大變樣。
康滔看著厚厚一疊的錢，心情特別激動，道：“咱們村的老師都很樸實，不過工資太低是個缺陷，過去他們上完課，還得回家兼種地，開荒種水果才能養活一家人。
現在好了，每個月多個二百塊錢，能解決不少事，他們也能更專心教學，我回頭就和他們提要求去，每年都要爭取有人給我考上縣一中。他們有了錢要還教不好，有的是想調過來教書的人。”
百年大計，教育為本。
葉秋桐雖然不是什麼偉人，但卻知道知識真的能改命一個人的命運，如果老師能把精力都投入教書育人，後山村不知道又會走出多少人材。葉秋桐突然特別期待，她笑著道：
“被你一提醒，我還打算再成立一個獎學獎教基金會。以後老師和孩子出了成績，都大大有獎。”
“秋桐，這花銷也太大了，你真的不想樹碑立傳？”康滔真想不透葉秋桐這個人了。
“咱們村多出些人材是好事。”
葉秋桐微微一笑，不再解釋。如果不是這個村子收留了她，讓她在這裡度過無憂無慮的童年，也不會有現在的她了。
