六年前，蘇醉還在上高二，那時候的他盡管少與人交談，但總歸只能算得上是少言寡語，和旁人並沒有什麼不同。
情況也是從那時候開始惡化的。
眾所周知，由於即將面臨高考，高中三年的壓力都極大，大部分高中生很難不被其影響。蘇醉即使向來學習成績優異也不能免俗。
也許是因為家人過於殷勤的關心使他備受困擾，也或許是因為對他寄予厚望的老師無數次試圖深入談話，也可能是因為身邊人上課時還在嘰嘰喳喳吵鬧不停，甚至要求他也參與其中。蘇醉不勝其煩。
高中學業壓力本來就大，而長期以來的後遺症更是讓蘇醉覺得人情交往是無用的。當這樣的人情交往頻率變得過高，他開始有意識地拒絕這樣“沒必要”的交往。
以前蘇醉只是覺得人情交往無用，但並不抗拒。而那時他心理壓力過大，因此産生了抵觸情緒。
於是蘇醉向老師申請一個人坐在角落，理由是一個人學習效率更高，老師同意了。畢竟蘇醉是一中有力的狀元爭奪者，一般的要求老師不會不答應。
這引起了班級一部分人的不滿。蘇醉所在的班級是尖子班，這可是一中的尖子班，每個人都是優等生中的優等生。可蘇醉的光芒太過，不僅學習成績永遠壓著他們一頭，本人的長相也是無人可挑剔，偏偏性子冷淡，無法和同齡人打成一片，早就有一部分人對他心生不滿了。
但畢竟一個班級都是挑選過來的優等生，沒人幹得出太過火的事，於是大部分人只能退而求其次，決定無視蘇醉這個人的存在，只偷偷地在背後叫他“怪胎”。
這對當時的蘇醉來說其實是好事，他原本就不樂意參與這樣無用的交往。即使有時候這種刻意的無視會給他製造一些小麻煩，他也沒興趣計較。
這樣的情況持續了很久，同學從不與他交流，老師叫他去談話他也不吭聲，更不用說早就習慣對他妥協的家人，根本不敢強迫他說話。
蘇醉沒覺得有什麼不對，只是他漸漸覺察到他對某些有必要的談話也開始抗拒，甚至有點無法與人直面說話了。
還是他們班的班長觀察他已久，看不下去，趁著午休只有蘇醉一個人待在教室，拉了個椅子坐在蘇醉旁邊。
蘇醉想要拒絕，但可怕的是，他並不如往常那樣感到厭煩，而是恐懼，他恐懼與人交流，連對方的臉都不敢正視。
他終於發現自己的不對勁了。
旁邊的班長看他這模樣，更是苦口婆心，說他這樣是反常的，也許是因為高中壓力太大，所以最好還是得去看看醫生。
蘇醉強撐著“嗯”了一聲，他的確在思考是否有找醫生的需要。
這已經不是普通的人情淡漠了，這是恐懼交往、害怕交往。
蘇醉心裡非常清楚自己的情況，他嘗試著主動與人溝通，但都失敗了，於是逐漸認同先前班長對他說的“你得去看醫生”。為了避免情況進一步惡化，蘇醉真去看了精神科醫生——即使交流非常困難。
而對方的意見是沒有大問題，只是蘇醉長期以來的後遺症與高中壓力的疊加，使他産生了社交恐懼甚至是生理反應，只要找心理醫生多加輔導，問題並不大。
蘇醉心下稍安，拿走了醫生給他開出的診斷證明，打算下一步找心理醫生對他進行輔導。
只是這一步還未實現，便出現了意外。
如果不是班長對蘇醉的一番規勸，蘇醉很可能一直無法發現自己的這一問題，出於某種感激，他將自己的診斷證明發給了班長。
診斷證明上的字不是很清晰，但蘇醉的原意也只不過是想透過這份證明告訴班長，他有接受治療的心思，不用對他太過擔心。
可第二天蘇醉便發現這份診斷證明傳遍了全校，他一醒來便看到企鵝上跳出無數個視窗，向他傳送這張圖片並詢問真實性。
這張圖片是如何流傳出來的如今已是不可取了，蘇醉並無興趣知道，而班長則是因為愧疚長久不敢在他面前出現，更不用說給他一個解釋。
在蘇醉預設這張圖片的真實性以後，相當一群人更是肆無忌憚，在蘇醉本人面前就會張口閉口“精神病”，對他指指點點，一時間似乎所有人都在用異樣的眼光注視著蘇醉。
蘇醉這個人實在太耀眼了，一舉一動本就在眾人注視之下，如此一來更是將他推到了風口浪尖。
在這樣的情況下，蘇醉下意識抵觸心理輔導，他覺得自己沒病，也就不需要任何治療。
可不接受心理輔導的結果是，蘇醉的症狀愈發嚴重，對普通的溝通交流甚至産生了惡心、嘔吐一類的生理反應，尤其是某次有位女同學不知是出於什麼心思，非要請教他問題，蘇醉不答，她還不依不饒地纏著他，結果蘇醉當場幹嘔了起來，女同學的臉色非常不好看。
班上同學對蘇醉的編排越來越離奇，即使蘇醉再不在意他人的眼光，也不堪其擾，加上本身社交恐懼的加重，蘇醉開始不願意出家門了。
蘇醉的家人平時和蘇醉本來就說不了幾句話，即便他出現了什麼問題也難以發現，所以直到蘇醉把自己關在房間不去上學，他們才發現他的不對勁。
那時候蘇醉的姐姐蘇酒已經上大一了，難得回一次家，卻發現自己的弟弟的情況已經嚴重到出不了門的地步。而蘇家父母根本不知道發生了什麼事，只是在家裡急得團團轉。
最後還是蘇酒當機立斷，去了一趟蘇醉的學校想要調查清楚。她到處問老師，問同學，老師並不知道蘇醉的情況已經如此嚴峻，因此一向是睜一隻眼閉一隻眼的；而學生又哪敢在蘇酒面前承認，自己私下對蘇醉是如何編排的呢？還是蘇醉班上的班長對蘇酒告知了他所知道的一切。
