在通知下達之後，學校又多了一件需要教學組忙碌的事。有領導來審查，將組織一場大課，就在大會堂裡進行，現場旁聽，考察水平。
以往初中時經常會有這種旁聽課，高中倒是幾乎沒怎麼組織過。想來是今年各個高中為明年評級的事緊張，所有學校全部嚴陣以待。
不僅是成績好的學生，每個班都抽了人去大會堂上課，這是領導的要求，為了防止學校全都抽取好學生，以此來表現學校優秀的一面。
不過好學生自然也是要參加的，周窈在，迎念在，陳許澤在，而江嘉樹作為上游分子，自然也在。
不僅他們，梁璃同樣作為藝術班的幾個代表之一，出現在會堂。
多媒體會堂很大，和大學的教室是同樣的設計，座位沒有安排，隨學生自主決定。周窈和迎念坐一起，陳許澤和江嘉樹便坐在她們後面。
梁璃倒是想和他們一塊，奈何她是藝術班裡“人緣最好”的，一進門就被同伴的女生拉著一起坐，臉上笑著笑意，拒絕的話根本說不出口。
很快，大課開始。
講課老師經驗豐富，在講臺上，不僅帶動學生的情緒，也引起了領導們的興致。許多旁聽的教室拿著本子在在記錄對這堂課的感想。
而對於一起來陪同觀看的校方人員來說更是緊張。
到了要請學生上臺解答的環節，講課老師將移動黑板扯過來，詢問大家投影儀上的題誰能解出。
沒人應，於是陳許澤被點名。他倒是沒拒絕，長身玉立，從位置上站起來，頂著一張比平時還淡薄的沒表情的臉，走了過去。
這反應還算配合，校方人員鬆了一口氣。
陳許澤的解答自然沒有問題，但也許是因為他是被老師點名要求上前的，一位領導模樣的人忽然問：“你們還有沒有同學能解這題啊？”
氣氛霎時緊張。
安靜之下，梁璃突然舉手。她在藝術班還算是成績不錯的，講課老師沒多想，當即就想點她的名字。
誰知，下一秒，陳許澤前面的位置上，有人舉起了一隻手。
隨著老師微愕然看去的目光，全場都投去注意——是周窈。
周窈很低調，盡管大家都知道她成績好，但是她向來不會主動發言，就像在班上，只有老師點名她才會站起來回答問題。
講課老師愣完，臉上帶著隱藏的喜意，立刻招手讓她上去。
陳許澤站在黑板右側，她走向左側站定，拿起粉筆，字跡秀氣工整，一步一步將題目解析出來。投影儀對著黑板方向，將他們倆的解答投射到大螢幕上。
老師連連稱好，“兩位同學解的都很不錯，很不錯啊！”
學校的老師們都很滿意，領導們的表情也還算不錯，甚至幾個教過書的跟著頻頻點頭。
這兩個人卻沒下去。
就見陳許澤拿起筆，在自己寫的第一種解法旁邊，又解了一遍，和先前那種解答方法並不相同。
而周窈，像是迎戰，又像是在配合他玩鬧，同樣拿起粉筆，繼續了自己的第二種解法。
一道題，兩個學生寫出總共四種解法，不知誰帶頭，會堂裡響起掌聲。
靈活變通，思維清晰，表示他們並不是死記硬背地在讀死書。這樣的學生，是可造之材，真正值得贊賞。
掌聲還沒完，陳許澤又拿起筆，寫出了第三種解題方法。而周窈差不多在他起筆的同時，也開始了自己的第三種解法。
——六種。
黑板上密密麻麻，每一種解答方法都可以解出這道題目。在其他人眼中，盛滿了贊許和輕微的訝異。
這該是多麼聰明的學生？
被人豔羨的周窈和陳許澤，他們兩個卻像是結束了“玩鬧”，微微向老師點頭，雙雙下臺回到自己的座位。
地位最高的領導坐在會堂後第一排正中間，忽地說了一個好字，緩緩鼓起掌。滿會堂又是掌聲。
學校的老師們、教導主、甚至是副校長，強忍著嘴角的笑意，恨不得給這兩個學生當場發個獎狀以茲鼓勵。
長臉，這兩位學生，真的給他們七中大大地長了一次臉。
迎念拍拍回到座位的周窈的肩，認真地給她比了個大拇指。江嘉樹就比較慘了，迎念得了周窈的笑容，江嘉樹拍陳許澤的肩膀，對方一點反應都沒有。
江嘉樹暗道，嘖，這人，無趣！真是無趣！
下一題，有了開頭的這個鼓舞，講課老師又問有沒有人能上臺解答，這次迎念自告奮勇，用兩種方法解出了一道題目。
有“精彩表現”在前，這雖然顯得不那麼突出，卻還是讓人高興的。
