《四書》《五經》能治政、理民嗎？不能。飽學鴻儒，可能任事乎？亦不能……欲治政、理民、任事，需的乃是處理事務、分析、總結、歸納、梳理的本事，和學問的大小，關係並不大，而是看待事務的眼界、方式、方法，才是根本！為了手底下，能有一群“可用之人”，為了子孫後代，可以有一群“可用之人”，朱元璋可是煞費苦心：
科舉的考試範圍，只侷限於《四書》《五經》一來是為平衡南北，不使南方人在朝廷上獨霸，二來是更多的“學問”於做公務員而言，並無實際的益處，三來是為了縮小考試範圍，更大限度的鍛鍊學子的應試能力——變相的，半強制性的，提高考生的邏輯性、分析、概括、總結、處理事務的能力。
這是一手，另一手，便是手把手的，親自教那些考中的新嫩：如何當好一名合格的官員，作為一名合格的官員，應該怎麼行事……工作手冊、行為規範直接分到手。如此貼心，如果還做不好，連生搬硬套都不會，那就“呵呵”了……
一遍科舉，篩去“不具備做事基礎”的一群人，授官之後培養一批“能做事”的人，洪武皇帝硬是創造了一整套的體系。
這，便是許多“文采斐然”“學識淵博”“飽讀詩書的大家”紛紛撲街的原因……因為科舉，尤其是展到了明朝，經過朱皇帝一手改良，和前朝不同的“科舉”所要選拔的，並不是文采、也不是學問，而是——具備可以做事、治政、理民的基礎的一群“公務員”，是一次公務員選拔考試，又不是詩詞散文大獎賽……
別說古代，就現在，你去“公務員考試”的考場上，答非所問的寫幾篇文采斐然的散文試試？
哪怕你是朱自清、老舍、曹禺這些牛人。
一樣撲！
用腳趾頭想，都知道那是“理所當然”的。你文采好、你學問好、你理解經義牛氣沖天、你的學問公認的是才高十鬥，天下文采共九鬥，你比天下多一斗——可對於朝廷、對於皇帝而言，這些對治政……屁用沒有。
那麼，要你何用？
一念回溯到老朱剛平定天下，急需人才治理天下、安定天下，休養生息時候。和一干將領大眼瞪小眼，卻無人可用，只能絞盡腦汁，從一群“百無一用”之中，想方設法的，尋找那麼一點點可憐的“能用”之人的無奈……天下遍地讀書人，卻無治理之才，只會讀書。那一種無奈，真的……無奈啊！
堂堂一個皇帝，也只能定八股，劃範圍。千辛萬苦的挑出一些能用的人，然後還要手把手的教這些人如何當官兒，該幹什麼，怎麼幹。
尼瑪簡直嗶了狗了……
老朱的內心，一定是崩潰的——暖暖如是想。心道：“想要辦事，要治理朝廷，先識字是基礎。他老朱都自學認字了。在天下急需要官員的時候，卻面臨著不識字的沒法做事，識字的基本上不會做事的煩惱，那真是……啊。”暖暖想，如果換成自己是朱皇帝，估計一定會抓狂吧？把那群廢物都砍了的心思都有了！
而事實也是如此——
雖然不能把人都砍了，可變著花兒樣的折騰一下、收拾一下這群廢物，老朱那是半點兒心理負擔都沒有的。於是，大明朝堪比監獄的國子監，還有那一套專門針對讀書人的規範、制度，就新鮮出爐了。
森森的“惡意”隔著數百年的時空，都能夠感受得到！
蘇倚也不開車，就坐在車裡，和暖暖說了一陣“八股”，一直等著學校裡的學生都走完了，這才動了車子回家。回家之後，便快十二點鐘了，吃過了午飯，睡一覺，時已下午。她和夭芃芃、媽媽一起，懶懶的看了一下午的電視。至於葉提娜這妞兒……當真是“但願長睡不復醒”，結結實實的睡了一上午，還不罷休。中午吃完飯，就繼續睡，現在還在睡……一直到了吃完飯的時候，才是起來。睡了整整一夜、一天，終於原地滿血復活。吃完了飯，晚上的時候，很有興致的陪著暖暖玩兒了幾手，活動了一下自己已經睡得有些懶的身體。
二人在天台一番鬥。
暖暖的動作，輕盈、靈動，招式之間不時的，便有一妙招，渾然天成。境界不時的，就達到一下“勢”的境界，然後就再次跌落，回到了“術”的境界……踢出的腳、穿梭靈動的手，不時的“啪”“啪”作響，凌空有聲，手臂功、腿功卻顯著不俗。
人如穿花蝴蝶，手指曼彈，如夜裡綻放的曇花，陡然綻放，又陡然寂滅。她的手極為靈巧的圍繞著葉提娜身上的穴道，追逐不休。漫漫的腿影一步三踢，手腳配合，將葉提娜的整個人都籠罩了起來。
前、後、左右，都是暖暖的影子。
有手影，有腿影。
……
“不錯，嗯，再快點兒……”
一應觀眾給暖暖鼓勁加油。
葉提娜只守不攻。
她的身上，不時的挨一下。縱然是度夠快，躲避的夠及時，可卻也無法將暖暖的攻擊盡數躲避開。一晃便是一分鐘時間，卡著表的夭芃芃叫停：“停，時間到！”暖暖的身影悠然停止，胸膛一起一伏，大口大口的呼吸。只是頭上戴著頭套，卻看不出臉色……夭芃芃道：“一分鐘，一共摸到了葉提娜三下！”
