“鈴鈴……”
話音一落，上課鈴就響了。
周處到來的時間總是如此的極限――踏著鈴聲而來，前後誤差不過十秒！
須臾，貞楠仁便推門進來。
走上講臺，貞楠仁娘著聲音，翹起蘭花指，說道：“同學們好，新的一星期開始了。我也不說太多的廢話，咱們呢，就來看一下今天的策論題目：南宋的最後一個小皇帝，和他的臣民，被元蒙追至崖山，十萬軍民不願投向，集體投海殉國……後來，便有了‘崖山之後無中國’這樣的說法……”
說罷，捻了一支粉筆，在黑板上寫了四個字：
殉國、死節。
“我們今天的題目，不是崖山之後，有沒有中國，而是前面的――那十萬軍民，算不算是殉國？算不算是死節？”
貞楠仁果然很“毒”，題目中帶著滿滿的惡意。
崖山……殉國死節，還是自殺？這個題目，別說是對於一個初一年級的學生了，就算是你讓一個成年人來思考、來寫，那也是極為“艱難”的。但貞楠仁偏偏就出了――上一次說道德，這一次就說殉國、死節。
貞楠仁道：“材料很清楚，大家寫吧，怎麼寫都可以，但要寫出自己的觀點來。”貞楠仁說完，還特意衝暖暖點點頭。
他對暖暖很看好。
上一次，暖暖的“道德”一直在進步，“道德”的範圍在擴大的論點，讓人耳目一新，可謂是發前人之未想、不敢想。在諸多唱衰“道德”的思想洪流中，帶來了一抹鮮豔的亮色和生機――如刺破黑暗的光。
而這一論，除了本身歷史知識的匱乏外，論點卻是詳實的，經得起推敲、驗證的。甚至，這樣的一個女孩兒，思維已經達到了一種讓人望塵莫及的高度……
本小章還未完，請點選下一頁繼續閱讀後面精彩內容！
貞楠仁以為這是天賦！
有些人……天生與眾不同。
關於“崖山殉國”這個歷史事件，暖暖是知道的。歷史課本上學過，網上一些壇裡面也看過。只是，無論從哪一個角度上來說――他們或許可以說是殉國，但卻絕對夠不上死節！
思緒一點一點的梳理清晰，暖暖便開始動筆：
崖山十萬死，節耶？自死耶？
這一句，暖暖寫的很“文言”，她也不知道自己為什麼要這樣寫，但寫出來的感覺，卻是極好的――
所謂節者，氣節也。壯士百戰死，文人不屈就，皆謂之節。夫有一壯士，百戰垂死，不欲凌辱於敵手而自死者，死於節，此死節也。夫有一文人，身懷機密，恐不受鞭笞殘忍屈招而自死者，全其機密，死於節，此死節也。
……
暖暖感覺自己寫的好極了。
胸懷激盪，正氣凜然。
那樣的一種“激盪”和“正氣”便醞釀在胸中，沸騰、咆哮，可以被自己清晰的感覺到……
“好！”
斜上方一聲“好！”
這一聲“好”，是貞楠仁的聲音，卻無往日那種習慣的娘，反倒是多出了一股胸意。暖暖不由一抬頭，看了他一眼――這個很孃的男人，面頰透紅，一副激動的樣子，從她點點頭，不再說話。
