意識到月青言一時半會兒想不通自己所給出的評價究竟來自於何處，白君便耐心地向其解釋道：“月姑娘，在你看來，綜合性教育體系與傳統的修煉教育體系根本上的差異在哪？”
月青言思考了一番過後，回答道：“應該在於給予學生更多的可能性，不同於傳統修煉教育中的固定培養方式，綜合性教育可以從多個角度出發，共同發掘學生潛力，使其自身天資得到充分發揮。”
“說得不錯，但是在文道院中，我沒有看到恪守如此風格的培養方式。”
“什麼……”
月青言剛剛所說的，不單單兩大教育體系的差異所在，更重要的是，那是月家對於自身所探索出的教育理念的闡述。而就在剛剛，白君說出了在月家親自建立的文道院之中，沒有看到這樣的教育方式，這意味著月家從一開始就走錯了路。
一想到如此可怕的現實，月青言頓時有些慌亂。
“白君先生，還請你指點月家一條明路！”
白君以為月青言就是隨口一問，自己也就隨口一說，沒想到後者居然如此在意，白君只好一臉抱歉的表情向她說明道：“呃，其實也沒那麼嚴重，畢竟你剛剛所說的關於綜合性教育的闡述上沒有什麼誤區，只是執行上有了一點點偏移，這都是好糾正的。主要在我看來，現在的文道院，似乎把綜合性教育，當成了根據學生個人狀況制定好課程後，就一股腦地按部就班執行與學習下去，以既定的流程，完成整個學業。出於這一點，我才會說這樣顯得有一些死板。”
聽聞不是月家從根本上出了問題，只是在對理念進行實踐的過程中出了些差錯，月青言頓時沒有先前的那般慌亂，稍微平復了一下心情後，向白君詢問道：“白君先生既然這麼說，那麼在你看來，我們又該如何合理地增加教學過程中的自由度呢？”
“月姑娘，實踐是檢驗真理的唯一標準，光學不練假把戲。因材施教是一個好的開始，可以對學生進行針對性的課程安排，少走一部分彎路，讓他們快速發掘自己的潛力。但也要為發掘到了潛力，確定了發展方向以後進行打算。不能說，一個學生明確了自己適合修行劍道，你還要依照一開始給他規定的帶有琴棋書畫的課程進行安排吧，這不就本末倒置了。自由度也就體現在了這裡，當一個學生明確了自己的發展方向過後，應當得到屬於自己的充足的實踐時間，最好是教師能夠加以輔助，以此來規避一些風險。”
“比如說，一名決定要修行劍道的學生，可以安排他進行歷練，這個歷練一定不是漫無目的的，而是學院教師根據這名學生的學習情況以及修為，制定一些較為籠統的歷練目標，給予學生一個寬泛的實踐大綱。這樣的話，學生在實際歷練的過程中，既不會出現漫無目的的現象，又不會過度地鋌而走險或是在一個位置原地打轉。”
“當然，以上方式還有個問題的關鍵在於，他對於教師的要求極高，要做到合理、規範、靈活、高效。這樣的教師，十分罕見，更別說是適應綜合性教育體系的教師了。雖說‘師父領進門，修行在個人’，但好的老師，將會是一盞明燈，一盞光芒更盛，照射範圍更遠的明燈。路是學生自己走的，但在路途中如果有足夠的光芒幫他指引道路，至少不會讓他被腳下的石子絆得頭破血流。”
聽完白君一席話，月青言可謂是兩眼放光，眼神之中充滿了崇拜之色。
“白君先生，我能將你剛才那些話記錄下來嗎？”
“呃，當然可以。”
得到了白君的許可，月青言立馬從空戒之中取出一枚影像珠，白君便將剛才的話語再度複述了一遍，讓月青言將其完完整整的記錄在影像珠之中。
在這之後，這枚影像珠送到了月家家主月涵萱的手中，後續便成為了月家的傳家寶之一，每當有人將要就職與月家有關聯的學院中的教師之時，他首先要做的，便是將這枚影像珠的內容完完整整的觀看一遍。當然，最初見到這枚影像珠內容的人們，大多數只是覺得有道理，但不至於過分信奉其中的內容，直到他們知曉了說出這段話的人，那影像中進行講述的人物，是玉宮白祭酒以後。
“到目前為止，已經參觀過了銘道館和文道院，還有什麼月家資產是有必要到訪一番的呢？”
“唔，其他月家資產倒是沒有什麼特色內容了……等等，有一個地方，一定要讓白君先生瞧一瞧！”
說完，月青言也不顧白君是否反應過來，拉著他的胳膊就往回走。不久後，兩人便重新回到了月家莊園之中。
剛剛從月家主宅中走出的月涵萱身邊跟隨著兩名模樣俊俏的青年男子正好撞見了急急忙忙跑來的白君和月青言。
“青言，你不是帶白君先生去參觀咱們月家的一些特色資產了嗎，怎麼這麼快又回來了？”
月青言趕忙停在了月涵萱的面前，從空戒中將先前那枚影像珠交到後者手中，隨後又拉著白君向著主宅後面跑去。
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“家主，我帶白君去書天看看，那枚影像珠等家主有空了一定要看看！”
月青言的聲音迴盪在莊園之中，而白君也是回頭向月涵萱揮了揮手，表示歉意，緊接著就在轉角處被月青言拽走不見了蹤影。
看著月青言和白君遠去的背影，月涵萱還是一臉懵逼，一時間沒反應過來。
“這丫頭，怎麼做事總是急急忙忙的。”
