回到教室時，婁橫的情緒早已恢複平和，一雙眼平靜無波。
暑夏格外悶熱，擠了幾十人的教室裡更是無比燥熱，這樣的天氣無疑讓人平添煩躁來。
大風扇嗡嗡作響，似在奏響一曲催眠樂，而它吹出的風對於同學們來說只是杯水車薪。
這一節課是語文課，比之地中海的念經班主任徐老，語文老師也不枉多讓。
語文老師是一個已近半百的老牌教師，操著一口不太標準的普通話。許是上了年紀，她的講課風格平緩悠長，語速極慢，總結起來就是四個字：枯燥乏味。
風扇轉動的聲響與窗外的知了聲交相輝映，再配之語文老師拖得極長的語調，格外催眠。
不到15分鐘，教室裡的學生已倒了四分之一，可謂一舉成名，直接破了徐老的記錄。
昨晚徹夜無眠的婁橫更是睡得昏天黑地，一句話也沒有聽進耳朵裡。
語文老師擰起眉頭，眼角的皺紋也跟著顯露出來。她嚴厲的目光掃視一圈後，徑直定在婁橫身上。
她低頭看了一下點名冊，說道：“婁橫，你來背一下第二段。”
沒有得到回應，語文老師氣急，飛快地走過去，重重地敲響了他的桌子。
“婁橫！”她年紀雖大，但吼出來的大嗓門裡依舊中氣十足，格外提神。
瞬間清醒，婁橫睜開眼，站起身來，低頭瞥了一眼自己還未翻開的課本，淡淡地問道：“哪一篇？”
執教幾十年，語文老師見識過形形色色各類學生，婁橫還算不上是最氣人的那一個。
被他這一問，語文老師強行壓下怒氣，繼而轉過身去，說道：“陳才，你告訴他哪一篇！”
陳才答：“赤壁賦，背第二段。”
頓了頓，婁橫垂眼，開始背了起來。
“於是飲酒樂甚，扣舷而歌之，歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光；渺渺兮予懷，望美人兮天一方......”
他低沉的嗓音富有磁性，似醞釀多年的美酒，緩緩自薄唇中流淌而出，吐露出句句古文來。
教室裡的雜音停歇了一刻，女生的目光齊齊聚在婁橫的身上，聽著他悅耳的嗓音。
背到一半時，婁橫突覺倦意襲來，接連打了好幾個哈欠，聲音也停頓了下來。
背誦聲戛然而止，歐洋抬頭擔憂地望著他，面色焦急，一對兒黑眸打轉著。
沒錯，歐小學渣從來沒有聽過婁橫背誦，便以為他背得不紮實，忘記了接下來的內容。
本著上下鋪的關系，又為了發展室友之間的友好感情，他想了想，決定幫他一把。
歐洋偷偷斜瞥著老師，趁著她背過身不注意，悄悄地拽下課本，塞進了婁橫的課桌內。
察覺到他的小動作，不明其意，婁橫低頭，不解地望著他。
歐洋比劃著各種手勢，萬分暗示之後，見對方依舊不明白，眉頭擰成了一股繩來。
語文老師已經走回了講臺，盯著婁橫，等待他繼續背下去。
突然他眼中一亮，拿出小本子，在其上寫上一行大字：客有吹洞簫者，倚歌而和之。
歐洋伸過手，戳了戳他的手臂，將他的目光引向自己。
側過頭一瞥，婁橫瞬間明瞭，淺淺勾唇，對上歐洋鼓勵的眼神，點了點頭。
為了不辜負的小下鋪的好心以及使勁兒的暗示，他垂下眼，又開口背了起來。
原先格外流暢的背誦，婁橫故意背得磕磕絆絆，但也終於在歐洋的“幫助”下，將這一段話給背完了。
