2003年1月14日，芙蓉中學的期末考試如期而至，一共考了三天時間。
今年的期末考試沒有全縣統考，學校的考試試卷都是老師自己出的，所以老師大部分都是按照上課筆記重點來出題的，試卷的難易比例分佈並不均衡。
總體來說上課人中聽講做筆記的好學生，都感覺考題都很熟，做起來也很容易。
而平時裡搗蛋上課開小差的同學，考完之後，一個個垂頭喪氣站在一邊，看著學習好的同學在翻開筆記本，開始對答案。
對完之後，學習好的同學興高采烈，算是提前慶祝新年了。
學習落後的同學，內心鬱悶，不過也沒持續多長時間，因為他們想到期末考試的成績單並不會發到家長的手裡，這個年還是能好好玩的。
考完之後，老師們要開會，就讓大家在教室裡上自習，等著班主任劉老師宣佈放假，然後就各回各家。
只是期末考試已經結束，不用再看書學習，大家都輕鬆了，老師又不在，教室裡就陷入了一片混亂的狀態。
有的在調戲小女生，有的在收拾書包，也有一些人在做一些看似幼稚的遊戲。
比如陳溪這一組最後面的一桌子人就非常熱鬧。
他們點燃一支蠟燭，然後在鐵質的文具盒裡放上一塊蠟，將文具盒放置在火焰上，等著燒化了以後，在裡面滴上幾滴墨水，‘滋啦啦...轟’的一聲，火苗躥一米多高，然後他們都歡欣鼓舞，遊戲繼續。這就是大家口口相傳的‘燒蠟鍋子’，簡單而又刺激的遊戲。
陳溪雖然感覺自己心理年齡大了，不過也想和他們一起玩玩，於是也在一邊湊熱鬧。
突然，提著文具盒的同學把手裡的蠟鍋子，掉桌子上了，滾熱的蠟油，就要被撞擊得四處濺起，還好陳溪反應快，直接把一本書扔上面蓋住了，才沒有人受傷。最後那個燒鍋子的同學說是手背被燙著了，才失手了。
遊戲有危險，圍觀需謹慎。
陳溪覺得沒意思，也就不看了，回到桌位上，準備問問劉芬考試的事情。
“丫頭，有道物理題，我感覺自己的答案似乎有些問題，能幫我看看嗎？”
“什麼題啊？這次考試的題目，基本上都可以在你整理的資料上面可以找到的啊，你還有不會的？”
“當然了，我又不是萬能的。而且老師這道題出的很奇怪，所以我不太肯定啊？”
“題上說一個人站在勻速行駛的火車車尾垂直往上跳，會不會落在原地？我的答案是‘不會’，我的答案對不對啊？”
劉芬聽到他的答案，送給了他一個白眼，然後說道，“當然會了，一切物體都有慣性，當人在火車上跳起來的時候，仍然保持在火車前進方向的速度，所以仍然落回原處，不管是在火車的哪一個部分，結果都一樣。”
“可是，似乎好像會掉下去吧，”陳溪知道這個規律，只是這道題難道不考慮人的心理因素麼？一個人站在火車尾跳起來，就不擔心掉下去，心理上的原因也會導致他跳躍動作的遲緩變形，說不定就跳火車下面去了呢？
“我說不會掉下去的，你記著就行了，別亂想，書上寫的，你想狡辯。”
陳溪試圖用事實說話，用事例來證明自己的觀點是正確的，他就想著什麼時間去火車站看看，“好吧，什麼時候我們去西都火車站試一試。”
“別，你要掉下去了怎麼辦？太危險了。”
“可是你剛才說掉不下去麼？”
劉芬看到他又要狡辯的樣子，就微微地大聲說道，“我說的是理想狀態，現在火車有幾個是理想狀態的。”
陳溪在教室裡和劉芬鬥了一會嘴，覺得挺有意思的，雖然他也知道自己後來是胡攪蠻纏的，只是看著小丫頭，激辯的模樣，就嘿嘿只樂。
