太陽隨著討論緩緩落下，而第二日的課程，就這樣，在栗子和程志的討論之下，緩緩完善。
“橙子哥哥，你不用內疚的——”栗子最後安慰了一次程志：“一切都是為了讓原始人學會和睦友愛和為了小弘毅呢。”
聽栗子這麼說，程志笑著踏出了帳篷，迎接全新的一天。
這時候，熊孩子們還在帳篷之中瑟瑟發抖，也不知，是被凍的，還是感應到了，他們在今日的悲慘命運。
“昨天的那三十二個字，一人一句，從納吉先開始好了。”程志用這樣的發言，開始了栗子的計劃。
“天地玄黃”納吉回答得很是流利。
“宇……宇內無雙”果然，正如栗子料想的那般，第二個發言的英機就弄錯了字的發音——多半也弄錯了字的意思。
“錯了，英機，是‘宇內光光’”顯然，寧次背了另一個錯誤的版本
後面，大家也七嘴八舌起來：
“陽光很熱”
“適合煮湯”
……
在災難性地檢查了大家的功課之後，程志也按照預案，開始了自己的演講：“大家也發現了，你們中的佼佼者，已經學會了昨天的三十二個字，但，為了照顧你們中大多數大多數，我不得不暫緩文字的教學進度——”
“不要這樣——”納吉說：“我可以負責教他們的。”
“我還沒說完呢——”程志笑了笑，繼續講著栗子的預案：“為了讓你們中少數聰明的學到更多知識，我決定，加開一門數學課，以最大程度上開發你們的學習潛力。”
於是，那少數幾個聰明的孩子，在紅紅火火恍恍惚惚之間，意識到了，什麼叫“被上了一節數學課”。
數學課，比起語文課，抽象許多，自然也難許多——於是程志講起課，也頗有些無趣，除了簡單地教會大家如何數數，如何用數數的方式做加減法之外，見時間還剩不少，而學生們的精力也足夠充沛，就幹脆把小時候的數學啟蒙，圓周率，默寫了一百多位出來。
一邊默，還一邊講故事，先是什麼“山巔一寺一壺酒(3.14159)”，揹著揹著，忘了詞就是什麼“626427、95028、84197”，後面把詞想起來了，就又開始“一路手牽手(1692823、06647”，便停了下來。
之所以不繼續，也是因為程志覺得，這小數點後一百二十位，足夠他們背好久好久，另一方面，也是因為，當初，程志背圓周率，就是從背過小數點一百二十位開始的。
如此的內容，自然是毫無生趣的。
然而，說程志授課內容無趣，自然，有著有趣的東西，就比如，那一群風一般的熊孩子。
課間。
“納吉，我們比一比，誰說的數更大吧——”寧次對賢二說。
“好呀。”賢二點了點頭：“那你先開始好了。”
“嗯。”寧次斯笑了笑：“那我就不客氣了，我說，‘二’！”
“‘二’嗎？寧次你這節課學了不少東西呢。”賢二聽了這個數字，有些興奮，掰著手指頭，一會兒才說：“那我說了，‘三’！”
“‘三’，我竟然忘了說‘三’！”聽了賢二這話的寧次一臉懊惱：“我怎麼沒有一開始就說‘三’呢……”
而後，沉默良久。
準確地說，在第一分鐘的時候，程志就看不下去了。
作為對他們的回應，程志也只好拿出了照貓畫虎的本事，開始製作起一道又一道應用題。
