國慶前的三個工作日都讓給了分科後的第一次月考。
刺耳的鈴聲響起，宣佈著最後一科考試的結束，老師收卷子時班上的氣氛已經躁動起來。
大家都忙著把分散開來的桌子往原處拖，桌椅的鳴叫聲裡夾雜著四起的交談，其中有懊惱的嘆息，也有壓著聲音的爭執。
我聽到了一些數字和化學式，大約能和題目對應上，默默推算著最後能拿多少分。
高中生其實是很簡單的，複雜一點兒的人也很好懂。
有些人會為了一個小題的失利斤斤計較，他們往往考得不錯，拿到成績的時候情緒最為複雜，一方面覺得分數挺好的，另一方面又覺得自己的實力不止於此，這些是學霸。
而學神，比如傅懿行，考完就很淡定。
學神不會計較小的得失，他寫出來的就是對的，所以根本沒必要找人對答案，也很少為了考試結果浪費情緒。
我見過傅懿行最震驚的時候是昨天的語文考試結束，他硬生生地把一首寫遊子思念故鄉的抒情詩理解成了妻子盼望遠徵丈夫歸來的意思。
路迢迢伸長脖子向我和同桌谷陽吐槽古詩賞析題出得太沒水準，谷陽彼時正沉浸在作文寫走題的悲傷中，派我來應付迢迢滔滔不絕的吐槽。
這是傅懿行第一次參與考試後對題目的探討，他只發出了一句“啊？！”就成功地插入了我和迢迢的談話。
他驚訝也是正常，賞析句子上一題就是個對詩歌內容理解的選擇題，有兩個意思差不多的選項都解釋了作者的寫作意圖，另外兩個錯得令人咋舌。
賞析題裡又問了作者抒發的感情。
一道送分的賞析和一道送命的幸福二選一倒也能把分數控制在正常水平。
但總有天賦異稟的選手，比如傅懿行，認為那兩個選項都不對，憑實力曲解了一個錯誤選項，堅持作者沒有在思鄉，而那個錯誤選項說的是作者渴望能受到帝王賞識。
傅懿行對整個詩的理解是，深閨中的妻子盼望著在遠方打仗的丈夫能夠凱旋歸來，後兩句是妻子代入丈夫的視角，寫丈夫也在思念故鄉的妻子並希望得到重用。
內容非常豐富。
路迢迢被他樂瘋了，掏出手機查給傅懿行看，他看完之後滿臉難以置信地閉了嘴。
這件事一直被調侃到了今天，最後三排除了傅懿行以外的四個人都等著等會兒卷子發下來看笑話，我真覺得這事兒挺有意思的，至少讓我從昨天到今天都很開心。
我側著身子往後排瞄了一眼，傅懿行在一片喧鬧聲中瘋狂地刷著國慶作業。
主科老師加班加點地在放學前把剛改完香噴噴的卷子送到了我們手上，並叮囑國慶作業要好好寫。
講臺上解老闆還在苦口婆心地講著，後幾排的男生已經進入了歡樂海洋模式——傅懿行的卷子被路迢迢安利給了旁邊一組和他關系不錯的同學，接著就在後兩排傳來傳去。
班主任還在，大家都在故作矜持，於是被悶在鼻腔裡變了調的笑聲此起彼伏，經久不衰，穿插著谷陽一聲一聲極其剋制的嗝兒。
前面的女孩轉過身來問谷陽怎麼笑成這樣，他也不解釋——這大概是男人之間最底線的尊重了，過於丟臉的事情絕不能讓異性知曉，谷陽高深莫測地抿著嘴樂，身子一下一下被氣沖得抖動著。那女孩兒見問不出答案，又看向我，我也只是聳聳肩表示並不知情。
我知道自己肯定沒控制好表情，嘴角一直揚著，臉部肌肉都有些僵了，可一旦想起傅懿行他為了應付考試，刻意寫得工工整整的字表達出來的卻不是那麼回事兒，我的臉就掛不下來。
