黎曉悠是奔著學習去的，所以，並沒有去尋找正埋頭睡著的高暇，反正在前面一個位置坐下。
教訓一進門就看到鶴立雞群，一個人獨自坐在一排位置上的黎曉悠。
“這位同學，你礦了我的四節課，我不管原因，下節課你把上幾節課的內容，給我做一個操作總結。
否則你的學分在我這裡就掛檔了。”教授說完朝著教室裡的人看過去。
“上節課我說過，為了考驗大家這幾節課所學，在這一節課是給你們實驗的機會。
結合上幾節課所學，快速完美的縫合傷口。”教授大嗓門的音量，傳在了整個教室。
陸振宇舉手站了起來，教授看了他一眼，點頭贊成，緊接著又幾名學生站起來。
“對待每一個‘老師’的態度，必須誠懇認真，沒有他們就沒有今後學成的自己。
要是讓我發現，有人對‘老師’不尊重，不愛護，今後他永遠沒必要出現在我的課堂。”
教授很認真的警告一翻，就把幾人帶進了專門存放屍體的研究室，把他們需要的一具‘老師’請出來。
“‘老師’是溺水而亡的，溺水都是缺氧窒息和酸中毒所致。
在溺水過程中，會吸入細沙、水草等物質或發生嘔吐，致嘔吐物被吸入呼吸道，因而加劇了窒息或加速了窒息死亡。
接手的時候，屍體已經被解剖過，現在需要你們做的是，運用你們所學的手法，把‘老師’的傷口完美的縫合起來。
這就需要考驗你們在平時的訓練了，自覺還沒能力操刀的，站在一旁。
你們每一節課的表現，都會記錄在冊，在你們還沒有能力之前，卻打腫臉充胖子，在我這裡情節很嚴重。”
話語一出，接連幾人打退堂鼓了，就在一旁觀看，和親自動手還是有很大區別的。
黎曉悠雖然擅長中醫，但操刀手術也有過好幾次經驗了。
一開始縫合的歪歪扭扭模樣，讓她這個有強迫症的人，看著總想拆開重縫的念頭。
之後在這方面，她也算下了蠻多功夫。
最終，還是陸振宇第一個上場，而他僅僅只動了兩針，卻被教授給叫停了。
“你在這方面既然已經有了一定的經驗，就沒有必要浪費其他同學，學習的機會。”
教授從對方的眼中看到了隱忍，他最討厭的就是這一類人。
“教授，我媽是醫生，所以我從小也有一些耳濡目染，但我的確是剛開始學習的。”陸振宇急忙解釋。
“現在是上課的時間，請你不要打攪其他學生學習的機會。”教授盯著他，很嚴肅的說了一句。
這樣的插曲，黎曉悠沒有放在心上，專心的注視著前面正在縫合的學生。
檢視了對方的手法，在心中演練了一遍，默默的謹記在心中。
時間在悄然的流逝，黎曉悠還帶著一絲意猶未盡的感覺，那種求賢若渴的感覺，再一次環繞著。
“黎曉悠，你還能夠更變態一點嗎？那麼多的學生，也就你上趕著去受虐。”高暇佩服的看著她。
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