翻滾的石頭
前兩年的疏離，彷彿都在近來化了冰，鐘谷和同學們的關系漸漸緩和。
班裡的同學慢慢和鐘谷開起了玩笑，一些女生自從知道鐘谷是班上最小的之後，總喜歡來逗她玩。
雖然鐘谷並不笑，總是一臉無奈的看著她們，但是她們還是以rua鐘谷為樂。
鐘谷和老師們的關系……也就那樣吧，像往常那樣也並不怎麼說話，也就見了面打個招呼，真正有點往來的就是同班主任了。
班主任嘴裡說著不在意他們，但是卻時時刻刻關注著他們，不論班裡發生了什麼事他總是第一個知道的，還時常和班裡的人開玩笑。
齊鳴周慧周小他們幾個想讓鐘谷融入到班裡，經常來找她說話，鐘谷感受得出來。
但習慣了一個人，開口說話也是件難事，鐘谷除了上課不睡覺，有人找她問問題時會說幾句話之外，和之前沒什麼不同，還是安靜得像班裡沒她這號人似的。
一次周測後周慧拿著作文來找鐘谷看，鐘谷對此很是疑惑，要是周慧問的是數學或者理綜的問題鐘谷還好回答。
但周慧問的是作文，這要鐘谷怎麼回答，這可沒有個度，是個仁者見仁、智者見智的事。
再說相對於大多數學生偏愛的記敘文，鐘谷更偏向於寫議論文，就像她喜歡數學是一個道理，思路清晰、偏於理性、不用摻雜太多情感，因此鐘谷的作文，常常是使其丟分的重要因素。
就像語文老師講的，她現在的世界觀還在建設階段，很多想法還不夠成熟，很多時候，自己就將自己推翻，又要怎麼說服別人呢……
因此啊，語文老師無數次讓鐘谷改過來，讓她不要再寫議論文了，多練練記敘文，否則她的試捲上就會寫上一句話：拿著試卷，到辦公室。
雖然有時候鐘谷覺得，這個年紀輕輕的語文老師無比頑固蠻橫，有著一股封建社會的腐朽氣息。
但鐘谷卻也無法反駁這番言論，老師說的字字見血，也是在為她好。
盡管有諸多事實告訴鐘谷，她還沒什麼能力去評論周慧這篇作文的好壞，但還是偏過頭去看了。
這也是個學習的機會吧，周慧是班裡作文寫得最好的，盡管語文老師從不誇獎，只是拿著周慧的分數和班裡其他人的分數一通對比。
然後不斷批評他們寫作的能力有多低下、審美有多不行，說鐘谷的作文是兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天——不知所雲、離題萬裡，然後再順便讓鐘谷去看看周慧的作文。
邏輯不行，咱就來點抒情的，引人共情——盡管鐘谷從沒改過。
鐘谷拿著周慧的卷子認認真真的看完了，然後對著周慧期待的目光，一時語塞。
周慧的文章確實寫的好，但你真要鐘谷說怎麼個好法來吧，鐘谷的舌頭就像打了結，說不出個所以然來。
就像戴先生的油紙傘姑娘，徐先生衣袖邊的雲，你不知道她在惆悵什麼，不知道他到底想不想帶走那片雲。
鐘谷當然也沒能看明白，那顆看遍世間繁華最後從山頂滾落的石頭為什麼一定要去看大海，歸於沉寂。
“誒我也看看！”
齊鳴回過頭來，湊到卷子上，“讓我來觀摩觀摩大神的文章……”
周慧大方的將卷子一揮，掩不住的笑意，“拿去拿去！”
齊鳴看得津津有味，最後小聲嘀咕道：“我還以為你將所有精力都拿去打球了，老李是誇大其詞，刺激我們呢……”
“你說啥？！想死？”周慧揮起拳頭，瞪著齊鳴。
周慧哪能聽不出齊鳴的意思，她一個體育委員天天在球場上撒野，學習什麼的完全不能看，居然作文還成天拿出來和他們比較，肯定以為語文老師在諷刺他們唄~
用‘差’的來埋汰他們，意思就是他們的作文更差勁唄。
“欸欸欸！我的意思是您殺伐果斷，在考場上也橫掃千軍！誇你呢、誇你呢……”齊鳴及時的求生欲救了他一命，周慧覺得很是受用。
