“這條路已經騎過無數遍了。”高同學忍不住提醒池軒。
“嗯，每天都騎，有一天沒騎，你會覺得我偷懶、不夠努力的。”
高陽：“……”
她其實不能相信居然是這麼簡單的理由。
可能是高陽停頓的時間太久了，池軒同學終於不好意思地：“每天騎下去, 總有一天你們學校所有人都會知道，你有一個帥氣逼人的男朋友。”
高陽：“……”
就知道還有一句沒說的心裡話。
到了週五，這天池同學很有眼力見的沒有來騷.擾高同學，整個大辯論隊都聚集在討論室，等待這次比賽的最後一個辯題。
池雯祈禱：“希望不是教育人的。”
秦京祈禱：“希望是好玩的。”
張悅祈禱：“希望是富婆相關……哦不，專一專一。”
喬喬和文翰對視一眼，異口同聲：“只要不是感情相關，拆散情侶的都行。”
抽簽結束，簡安把題目念出來：“《文學作品中贊賞反派，應不應該被抨擊？》”
喬喬和文翰剛說完話，聽到這個辯題，再一次異口同聲：“應該！”
池雯和高陽對視了一眼：“我站不應該。”
只剩張悅和秦京能對視，張悅毅然決然選擇女朋友：“我站池雯，不對，我站不應該。”
秦京沒得選擇，看了看被簡安邀請，再一次前來圍觀的河之：“你覺得呢？”
河之猶豫了一下，不知道這個場合是不是不應該發表什麼看法，畢竟作為隊外的人，還是不要說太多會比較好，但秦京眼神炙熱，好像她的回答非常重要，於是河之說：“我覺得應該。”
秦京一拍腦門：“我站正方。”
持方的抽簽結果還沒出來，兩撥人馬已經分好組。
喬喬在討論室的時候，總是特別放得開，就率先發力：“怎麼能歌頌贊揚反派呢？作者本人我們不說，可以是喜歡錢，喜歡名聲，也可以是壞人，拋開作者，文學作品必須得是歌頌好人，贊揚好的品質的呀，也必須是批判壞人的，不然文學作品就沒有意義了，而且還有那麼多小孩子在看這些書啊，小說啊，會被塑造不好的價值觀，所以一定要抨擊這種歌頌壞人的文學作品。”
張悅看了眼池雯，覺得作為男朋友，怎麼也應該沖在前面，正要說話，就被池雯一把攔下：
“正方所說的拋開作者本身這件事情很對，文學作品裡面的人物，是好是壞，與作者無關。為什麼我們要有這種想法？因為文學作品中，常常是需要有壞人的，而，既然能稱之為文學作品，裡面的人物也絕不應該是單一形象的，有故事有經歷，有人前一面，有人後一面，人設一定是豐滿的。既然是反派，三觀肯定會被人指責，但是這是一個故事，是虛擬的，讀者真的沒必要站在道德制高點上去批判一個虛擬人物，更不用當什麼正義化身。”
文翰接過池雯的話，直指痛處：“可辯題不是要不要抨擊小說裡的壞人，是說，要不要抨擊歌頌、贊揚反派這種行為，文學作品中有反派十分正常，沒人說不行，但反派的作用是用來推動故事情節，襯託主角真善美的，結果沒有，作者一扭頭說，啊，反派真好，殺人放火真爽，這是需要被抨擊的。”
張悅接過：“你也說了，反派是推動故事發展的，是在文學作品中，僅次於主角的存在，所以他們經常有非常複雜的背景，而且很可能生活在社會底層，內心情感也更豐富，那這麼一個多面且立體的人，他的性格中，就沒有一點點好，就真能完全一無是處，歌頌、贊揚他的某一個優點，叫不叫歌頌，如果反派自始至終都在善與惡之間徘徊，他的糾結、不忍、後悔，這些點，可不可以贊揚？”
秦京正要說話，就聽見簡安指著系主任老師：“正……正方。”
池雯看了高陽一眼：“又是這種結果……”
高陽聳聳肩：“我覺得挺好。”
池雯不懂：“哪裡好？明明一點都不好，你不是也支援反方麼。”
“可是我倒戈了，”高陽搖搖頭：“就在剛剛，喬喬和文翰說服我了。”
池雯說的沒錯，譴責很容易，而理解他人很難，文學作品去花大篇幅描寫一個反派的用意也在這裡，希望少一些譴責，去看看那些“壞人”可能存在的“好”的一面，但目的絕不是為了原諒他們，或者縱容他們，而且去探究，這些人為什麼變成了壞人，是哪些社會、人情因素使他們變壞，這種理解，是出於改變自己以後對一些人的看法和態度，從而避免把別人變壞。
池同學目瞪口呆。
模辯進行的並不順利，既然是正方，不管自己心裡支援哪個觀點，都要回歸到這個點上來。
既然想作為正方贏得這場辯論，就肯定得藉助名著的力量，想到這一點，大家齊刷刷看向平日裡號稱最愛看書的秦京同學。
小秦撓頭：“那我就說了啊，大家都看過《神奇寶貝》吧，裡面武藏和小次郎，是反派吧，可是他們很可愛啊，那句口號——”
“你閉嘴——”一群人異口同聲：“讓你說正經的。”
