那是一片像大陸一般的東西，不過在這片大陸上，看不到任何的生物，甚至連山川河流都沒有，只是一片荒蕪。
就在陸淵觀察這片大陸的時候，卻看到這片大陸居然開始慢慢往下方的虛無空間中崩塌！
不知為何，冥冥之中他感覺到，如果這片大陸崩塌了，必然會對自己造成非常大的影響。
於是他一揮“手”，將剛才收入體內的氣狀物質釋放出來。
這些氣狀物質迅速飄蕩到大陸的下方，將其託舉在半空中。
又有星星點點的氣狀物質融入大陸......
隨著時間的推移，氣狀物質和實體的大陸逐漸融為一體，但它們相處的方式又不再是之前的渾濁狀態，反而是變成了一種“渾然天成”的完整感。
陸淵對此大為驚奇，越發仔細地玩起來。
雖然是在夢中，但陸淵依然玩得不亦樂乎。
......
第二日一早，陸淵從奇怪的夢境中醒來，按理說，昨晚做了這麼離奇古怪的夢，今天早上起來不說精神萎靡，精神狀態稍微有點不好還是有很大可能的。
但陸淵卻感覺自己精神抖擻，甚至比往日睡飽後的精神狀態還要好一些。
依照慣例，陸淵先是做了會兒運動，等時間差不多了，這才出發前往學校。
對於今天即將發生的事情，他是有些忐忑的。
他知道，因為昨天已經武道入門的緣故，今天必然會引入武道相關課程，而自己，是沒辦法修煉的絕緣體......
抱著這種忐忑，陸淵去了學校。
萬幸的是，老師說這之後的兩個星期時間，都是用來讓同學們感受“氣”、凝聚“元胚”的，只有等所有人都至少達到“一元境”之後，才會開始下一步的戰鬥教學。
當然，在這期間，有關於人類的天敵——妖獸的資料，也會提上日程。
從妖獸的種類、生活習性，到妖獸的弱點和長處，以及相對應的戰鬥方式，這些都屬於武者的必修課程。
相應的，原本的那些文化課程的數量就會慢慢減少下去。
畢竟人的精力是有限的，不可能一邊學習傳統文化課的同時，又兼修武者文化課和武者修煉課。
從小學到初中再一直到高二，他們學習的都是傳統的語數物化四門學科，外加最重要的思想品德教育，學習這些，除了讓孩子們擁有一定的文化基礎之外，也是為了給他們培養一個正確的價值觀。
要知道，武者，元之三境不過是入門，從第四境的“四神境”開始，武者就已經真正踏入了“超凡”的境界。
四神境武者，重要的就是一個“神”字，這是武者從前面的“元之三境”孕育完全的“元胎”之中誕生的元神，也是自己的元氣化身。
當四神境武者戰鬥時，可以引動元神上身，舉手投足之間，便能引動萬斤之力。
而之後的五臟境，更是四神境的進一步加強。
五臟境強者，氣盈全身，在常規狀態就能達到金剛不壞的地步。
五臟境修成圓滿後，更是能達到肉身不壞，不死不滅的境地，即便是有所損傷，也能很快自愈，除非被打得形神俱滅了。
再之上的六律境，就不是陸淵能夠了解的了。
他只知道，六律境，已經幾乎是站在人類巔峰的存在。
六律境最突出的特點，就是四個字：言出法隨。
