體育課上老師拿來了籃球、足球、排球共四十個，已知籃球的數量是排球的三倍，足球的數量是排球的四倍，那麼三種球各是多少個？
看著黑板上的題目陸元方甚至不需要列式子，心算一遍就可以得出答案了，不過這是一道練手題，劉富華也不可能出的太難。
即使是這樣，班裡也是一陣沉默。
還沒有接觸到設未知數列式求和的同學們，一時間答不上來，也算正常。
“接下來，我們講的就是如何解這種倍數題，已知……”
劉富華講課的同時，還時不時的向陸元方看過去，結果，以她數十年的教學經驗來看，陸元方根本沒有在聽課。
不過，眼下這個小鬼是二年級生，聽這個應該和聽天書一樣吧？
因此，劉富華也沒有計較什麼只求他稍微認真點做筆記。
至於陸元方為什麼一定要留下來，這是為了自己回去的時候，給陸緲碟補數學的時候找理由。
“都是老師上課講的。”
這種話，比說“這是我自學的”要可信的多。
既然決定這樣做，陸元方自然不會想留下什麼漏洞，一定要做到完美才行，就像他在理綜卷子上追求完美答案一樣。
“今天講的是設未知數求解……”
陸元方在筆記本上記下這句話後，便開始走神。
前後兩名同學一看，不禁暗笑道“小舅子這是聽不懂麼？那還咋和我們比？”
很快，劉富華的理論講完了，設未知數求解的思想教給了大家，接下來就是做幾道例題，讓大家能夠舉一反三。
不過，在此之前，大多數學老師都有一個“通病”就是看看班裡有沒有適合學數學的璞玉。
“有沒有同學能夠根據我剛剛講的來做一下這道題？”
瞬間，討論題目的聲音突然消失，班裡安靜的可怕。
劉富華看見沒有人敢站起來回答，繼續道“沒人舉手，我自己點了，朱友。”
一個看起來略黑的男同學剛剛站起來便直接道“老師，我不會。”
“坐，同桌起來回答。”
“老師……我。”
“坐下，沒有人會麼？”
聽見劉富華挨個點名，同學們心裡一陣緊張。
周圍同學的眼神，傳遞給陸元方“趕快起來個人回答吧！班裡數學特好的人呢？”這樣一種資訊。
“想娶我姐的兩位，你們要答麼？要不要我幫你們舉手？”
聽見陸元方這樣說，兩個人頭搖的和撥浪鼓一樣。
“既然沒有人回答，我來吧。”
陸元方對旁邊的二位輕聲說著，隨後舉起了手。
看見陸元方舉起手。
“不舒服麼？還是有沒有跟上的地方？”
