“七傷拳知不知道，一練七傷，先傷己，後傷敵。練成之後，一拳中有七股不同的勁力，或剛猛、或陰柔、或剛中有柔，或柔中有剛，或橫出，或直送，或內縮，勁力源源不絕……”
“還是沒有……”同桌已經呆滯了。
“唉。”姜喬嘆口氣：“這都不知道，那你更不可能知道乾坤大挪移、龍象般若功、碧海潮生曲、落英神劍掌、降龍十八掌、黯然銷魂掌了？”
“沒……”同桌的表情僵硬，說話都結巴了：“沒聽……說過。”
“好吧。”
姜喬充滿失望地搖搖頭：“最後一個問題，你聽說過一種從天而降的掌法嗎？”
“從天而降？”
同桌緩緩抬頭，仰望著教室天花板，似乎在腦補這是一種怎樣神奇的掌法。
片刻後，他艱難地嚥了口唾沫：“沒有。”
姜喬輕嘆一聲，拍拍同桌的肩：“看你的書吧。”
小樣，這就承受不住了。
如果我把練氣築基結丹元嬰那一套搬出來，你豈不是會瘋掉，直呼恐怖如斯？
心情暗爽的姜喬拿出一套試卷，埋頭做了起來。
同桌愣愣地看了她半天，才低頭去看小說，可半天都沒翻動一頁。
……
做了五年的補習教師，姜喬所負責的科目不止一種。
數理化和英語的高中教師資格證，他都有，應對考試絕對不虛。
眼下唯一需要耗費時間去學習的，就是語文。
究其原因，概因兩個世界的歷史和現狀，雖然大同小異，但各種古詩詞、文言文和經典文章，有著許多不同，還需要她記憶背誦。
於是，姜喬開啟了狂刷語文模式。
物理課上看語文，數學課上看語文，英語課上還是語文。
偶爾有老師看到，也都搖搖頭，默不作聲地走開。
在大多數老師眼裡，姜喬已經是個廢柴，愛幹嘛幹嘛吧。
倒是語文課上，韓斌在看到埋頭苦讀的姜喬後，非常欣慰，看來自己昨天推心置腹的一番勸說頗有成效嘛，姜喬這孩子倒也不是無藥可救。
“姜喬。”
“上來默寫一下《俠客行》。”
韓斌決定檢查一下姜喬的學習情況。
《俠客行》這首詩，只是個七言絕句，二十八個字，又是上週剛學過的，姜喬肯定能記住。
只要姜喬默寫出來，他就可以就此誇獎一番，給予鼓勵。
學生嘛，不僅要批評，還要多鼓勵，才能更有學習動力。
我真是個關心學生、教學方法得當的好老師啊……韓老師心裡美滋滋的。
