另外一位校領導開口之後便是拿出了手機撥了一個號碼出去，電話接通之後問了幾句話後這位校領導的臉色便是變了，表情變得有些古怪和恐懼起來。
“方先生，老校長……那幾位工人真的生病了，而且都是肚子疼連著在校醫院打了三天吊針，可具體是什麼原因導致的查不出來，最後值班老師覺得是這幾位工人吃到不衛生的東西吃壞了肚子。”
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校領導的這個解釋連他自己都覺得不可能，雖然說工地的衛生肯定不怎麼好，但這些工人在工地幹了這麼久早就習慣了，說句不好聽的，就好像京城的百姓已經是熟悉了霧霾一樣，早就自動誕生免疫系統了。
如果沒有前面發生挖掘機集體故障的事情倒也還可以接受，可兩件事情連在一起給人的感覺就不是意外了。
“方先生，這到底是怎麼一個回事啊，你給我們講講，我現在怎麼覺得心裡有點瘮的慌。”秦德峰聲音都有些顫抖問道。
“很簡單，這是學校的文氣的反抗。我前面說過了，學校的文氣實際上就是風水的一種表示形式，是一種很特殊的氣場。”
方銘從旁邊的小樹折斷一根樹杆在地上畫了一個圈，解釋道：“這個圈就是學校，而圈裡是被我們所看不到的文氣所充斥的，形成了一個穩定固定的磁場，當有人想要改變這個磁場，勢必會遭到這個磁場的反抗。”
“就好像你擠壓一個氣球，氣球會有彈力反彈給你，當你用力擠壓的時候，氣球甚至更會以爆炸的形式來反抗，這道理用在風水上也是一樣的。”
“如果你們對風水有一點了解的話那就該知道風水佈局講究方位，從陰陽到五行甚至到八卦乃至於二十四星宿，因為不同的方位對於風水的影響是不一樣的，然而學校卻不能這麼簡單的看待。”
方銘俯身，樹杆在先前的圓圈內畫了幾個小圈，而後又在這些小圈之間用線給連線起來。
“學校的文氣最強的地方在於教學樓，其次是圖書館，再之後是宿舍，如果一座學校從一開始建設的時候便是按照風水方位進行設計那對學校的文氣提升有很大的幫助，但很顯然貴校當時修建的時候並沒有。”
“當然，對於學校這種特殊的場所其實也沒有這麼大的必要，這也是為什麼那位老道士前輩沒有選擇讓重新修建一些建築的原因，因為學校的文氣還和學生有很大的影響。”
“假設學校按照風水方位佈局建築，但風水局講究一個主輔，就猶如君臣關係絕對不能出現錯亂，而一般教學樓是君，其他的建築為輔，可學校的文氣是跟學子有關係的，假設學校出現了一位很厲害的學子，而這位學子喜歡在寢室自學，日後當這位學子成為一位大家的時候，那學校內寢室的文氣會因為這位學子的緣故超過教學樓，這樣一來就導致君弱臣強的情況出現，後果可想而知。”
方銘的話讓得沈自恪等人陷入了消化的過程當中，畢竟這樣的理論他們還是第一次聽到過。
隔了足足有幾分鐘，沈自恪才開口詢問道：“那豈不是說任何學校修建的時候其實沒必要按照風水方位去佈局？”
“不！”
方銘搖了搖頭說道：“我只是說的學校沒有必要按照風水局去佈置，但如果能夠請到可以佈置風水陣的大師還是可以的。”
“風水陣？”
看到沈自恪等人再次疑惑的表情，這一次方銘卻是沒有解釋什麼是風水陣，因為能夠佈置風水陣的整個中國估計都不多，這樣的大師可遇不可求。
風水局和風水陣雖然只差一字，但兩者的難度和效果卻是天差地別。
“再來看學校，學校雖然有文氣，但氣場這東西是會有消耗的，而那位老道士所做的就是將這份消耗給壓制到最小，保持著增長超過消耗，隨著時間的積累學校的文氣也就會越來越濃厚，但是……”
“從我們目前所站的位置來看，這是一個文氣出口處，這座雕塑的作用是鎮壓住這文氣，然而當那實驗樓建成之後便是驗證了風水中的一句話，千金撞門，一瀉千里。”
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