然而，當裁判老師宣佈比賽分數的時候，孫韜晟卻傻了眼。
孫韜晟80分，沈嘉青100分。
“不是，寫反了吧！”孫教授不滿地質疑，“我贏了啊！怎麼回事？”
裁判老師解釋道：“孫教授，剛剛沈嘉青家長的問題，您回答錯了。”
“怎麼可能！”
司渡說道：“我的問題是，當非洲禿鸛給幼鳥反芻食物時，幼鳥必須完成什麼動作，才能獲得營養？”
“對啊，幼鳥透過啄食成鳥的喉部，刺激成鳥反芻，以獲得營養，這有什麼問題！誰都不能說我錯！”
孫教授信誓旦旦地說。
“所有幼鳥，獲取營養的方式，只有一個，就是吞嚥父母唾液中的特定酶，這種酶又叫tap。您作為生物學教授，不會連這麼簡單的常識，都不知道吧？”
此言一出，學生家長們恍然大悟。
這並不是很難的知識，甚至小學生生物課都學過。
但司渡的提問方式，存在嚴重的誤導性。
孫教授壓根就沒有注意到他的問題，甚至可以說，只注意到了他的表象問題，而沒有深入探究問題的本質。
大意了。
孫教授的臉色，難看到了極致。
他怎麼可能不知道這麼常識性的知識，但他莫名其妙的…就是答錯了！
這家夥，這家夥…真的不要太狡猾了！
他早已經沒有了之前的儒雅淡定，氣得臉紅脖子粗，眼鏡都歪了。
沈嘉青高興得手舞足蹈，圍著司渡轉圈圈，歡呼雀躍，一口一個姐夫好棒！姐夫好厲害！叫得開心得很。
姜寶梨也不禁嘆服。
司渡沒有像孫教授一樣，提出什麼艱深的學術問題，和他對轟。
他根本不屑這麼做，因為沒把這教授看在眼裡。
用個簡單的常識問題，把人家老教授搞破防。
捉弄人，他是有一套的。
“你就不怕他真回答上來？”她好奇地問他。
“他這種醉心研究的學院派，才不會有什麼心思去觀察雛鳥餵食反芻這麼無聊的事情。”司渡漫不經心地說，“用這種常識性問題打敗他，夠他難受一陣子了。”
“你就想看他難受是吧。”
“嗯。”
“……”
從別人的痛苦中，獲取快樂，的確是他幹得出來的事情。
輸掉這一局，孫韜晟那是相當不服氣，沖過來，找沈嘉青繼續挑戰——
“繼續！還有兩局呢！”
“比啥呀？”
“哼！我媽媽是鋼琴家！我們就去音樂區比！”
