的偏執思想引導下的毀人前程的愚昧行為。
首先，小朱父親的自作主張，讓小朱本來的人生之路被切斷。小朱在原來的學校中，成績一直都比較優秀，而父親“新教育”的計劃，卻讓他在學校中的努力化為了泡影，讓他不得
學校，是進行教育的最好的地方
在學校裡，學生與學生、學生與老師的靈魂可以聲也有一種學水國。而小來父親的行為，無疑讓小朱失去了生共因為好的教育環境，失去了學習上的助器。
教育的目的是讓學生成為一個更好的人，這不僅表現在知識的財富上，更表現在養人際變往的能力上，以及讓人擁有高尚的品質上。與其讓小來追學，不如不讓他繼續留在裡面不說話。
朝廷也不會對此不滿意。
生結合自身實際寫作，因此聯絡實際是寫作本題不可或缺的要素圍繞“三個制勝條件”寫作，不能離開它另起爐灶;“哪一個”強調三個條件之間的比較，要在比較中突出其中的一個;“更”在比較中強調重要程度。
“請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。”首先，寫作時要做出明確的選擇，選擇一個你認為“更”重要的;其次，闡述你這樣選擇的看法和理由。
審題立意可從以下角度進行。角度一知己知彼，百戰百勝。理性冷靜，審時度勢，正確估量選擇，才能下定決心。角度能眾人同心，其利斷金。團結、上下同欲、同心同德。角度選賢任能，充分信任。領導者對人才的選擇和信任，是取勝必不可少的法寶。
在論據選擇上，可以列舉紅軍為儲存實力，進行二萬五千里長徵的事例;也可以列舉屠呦呦帶領其團隊，經過無數次失敗，終於提煉出青蒿素的事例;還可以列舉宋高宗不信任岳飛。
最終導致岳飛北伐“十年之功，廢於一且”的事例。
最後幾次模擬考的數學試卷，也是疲於招架，彷彿一位已經倒地卻絕不認輸的英雄，用最後的遊絲一般的力量揮動著，不，是
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顏著手中的長矛，在搏鬥，那情景壯烈而又令人敬畏一可分數實在今人難堪。而講臺上的老師面沉如鐵地講著試卷，白色粉筆急促地打在黑板上，出的嗒嗒聲如出征戰馬的鐵蹄聲。我難以集中注意力聽課，悄悄抬頭，本以為會看到一大排低垂的腦袋，卻見個個都高昂著頭，嘴唇緊抿，眼神如釘。似有一個巴掌重重地在我背後猛拍一下，我迅速調整坐姿，收回心神。直到下課，我望著面色沉靜繼續燈正試卷的同來打趣。
“你這小腦袋，也算機靈。”榮錦讚賞的點頭，“清蘭，去準備浴水，本宮要沐浴。”
清蘭：“……”
您的關注點是不是錯了？！
她三步一轉頭，盼望著皇后娘娘喊住她，撤回鳳令，可想法總是事與願違。
承乾宮。
“皇上，這是禮部尚書上呈的方案。”六福拿著拂塵，站在陸寒生後邊，身旁跟著三四名小太監，一派安寧。
陸寒生蹙眉，他現在看什麼都像是榮錦。
一想到方才她的胡言亂語，陸寒生總覺得有什麼不對勁。
獨孤一派重視女家禮儀，榮錦怎麼會變得那麼不知禮數了？
從前的皇后柔弱可欺，連跟他說話都得低眉順眼，不敢直視他，和剛才完全不一樣……
倒是最左邊的小奴才站了出來，“啟稟皇上，奴才聽聞一件怪事。”
“說來聽聽。”
“今日嫻妃娘娘去往鳳鸞殿，皇后娘娘親自頒佈鳳令，從此以後將政權交予嫻妃娘娘，暫不管事。這雖是後宮之事，但奴才以為這事屬於一怪。”
榮錦親自讓出理政權？
獨孤傢什麼時候教出這麼一個不愛名利的女人了，或者說，又是一出宮鬥好戲？
只為了引他出現，好見他一面？
因讓權一事，後宮風氣猛漲，均猜測著原因。
少不了又是一陣羨豔，人人都往慧嫻宮跑，鳳鸞殿卻清冷無比。
榮錦也樂的清閒，只是這些人是真的沒腦子，讓權是她的主意，又不是皇恩，不管事態怎麼樣，能做主的不還是她嗎？
自從榮錦醒來，清蘭就沒少操過心。
比如吃飯的時候，刻意提醒她不能再吃了，要保持身材。
又比如梳妝時，榮錦想半披散頭髮，清蘭告訴她，要注意儀態！
事事都有約束，事事都得注意儀態。
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