俞洪再三品調固隊的力量這一點我在學校社活動中深有體會，一項活動，員需要同學們齊心協力，才能達到目標。當然，我不是說只要同心協力、團結合作就可制勝。
合作是必修課，它造用於生活的方方面面。
我從網上得知，你獲得了警方的表揚，但一些網友卻對你的舉動持否定態度，認為你違背了“親親相隱”的傳統倫理，舉報父親，是對父親的不孝。
親親相隱，是中國封建刑律的一項原則，指親屬有罪應當
互相隱瞞，不告發和不做證的不論罪，反之要論罪。
確實，親親相隱有助於家庭和睦，但我們必須看到，親親相
隱畢竟是封建時代的產物，在現代社會，其負面性不容小視。
住這般低、潤聲地了中單的，讓天中的內活更語美更準可古蘊合的語言，是中舉兒美的電氣，晨的城牆在塵燃中顫顫發抖，它在為自總的牽擔，它害了很多人，大家都痛恨她，不一樣和榮錦一起玩。
書偏、油自己的說被給人見，怕自己從三國以來見過的歷句史不被人們知曉。梁思成夫婦等人發起子保留城牆的倡，保。
然護這北京的魂，他們為它發聲，它為他們翻並蒙灰遮坐的歷詞史，人於它，它於人，它於文化，皆有跡可循。
是耶?非耶?
要文化學者餘秋雨訪遍中國歷史遺蹟，傾聽它們的語言，對他們的春念深入骨。身為年輕人，我也想隨他開始文化的扣，到的不是風景，而是文明古國的年券華。古人言“一切景語皆情語”，我卻說“一切物語皆古“。
最喜歡的是“鐵肩擔道義，辣手著文章”這副對聯。正文
字分析詳實，從其他幾副對聯裡對應改的字談起，邏輯縝密，
用。從智勇，氣節和風骨等角度詮釋了文人的精神表
了的風華。總體看來，
是靜靜的陪伴，是教師和學生共同成長的過程教育是春貝
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門，教育是“慢”的事業，容不得我們急功近利、喚醒另一個靈魂。”多麼富有詩情的雨、潛移默化的薰陶，學校，是進行教育的最好的地方。因為在學校裡，學生與學生、學生與老師的靈魂可以產生共鳴，學校場地有一種學術氛國。而小朱父親的行為，無疑讓小來失去了最後的救命稻草。
教育的目的是讓學生成為一個更好的人，這不僅表現在知道擁有好的教育環境，失去了學習上的助推器。
在知識的豐富上，更表現在培養人際交往的能力上，以及讓人擁有
高尚的品質上。與其讓小朱退學，不如不讓他繼續留在學校習，同時也接受家中的“新教育”。這樣，小朱既可以接受學校的教育，又能接受家庭的“新教育”，豈不是一舉兩得?
加上這篇考場優秀作文有以下兩個突出特點標題簡明，切中肯綮。標題是文章的眼睛，應清澈明亮，不可含晦澀。本文標題緊扣材料話題，態度鮮明，語言簡練。就事說理，先破後立。本文抓住小朱父親所謂的“新教育”來談，逐層深入，步步為營。首先指出這是毀人前程的愚昧行為;然後指出其行為是揠苗助長的可笑之舉;最後提出進行教育的最好場所應該是學校，希望兼顧學校教育與家庭的“新教育”，孩子茁壯成長。
在餘杭塘河邊搬磚以鍛鍊心性，並在其父親的運作下退學，徵
最近被稱為“搬磚男孩”的小朱爆紅網路。
家接受“新教育”。一時間，此事引發廣泛的關注，輿論如洪水
猛獸般襲來。有人認為這種抽象修行太過荒誕，也有人表示應
尊重和包容不一樣的教育思路……而我認為，這是一種在家長
的偏執思想引導下的毀人前程的愚昧行為。
首先，小朱父親的自作主張，讓小朱本來的人生之路被切斷。小朱在原來的學校中，成績一直都比較優秀，而父親“新教育”的計劃，卻讓他在學校中的努力化為了泡影，讓他不得
不重新開始新的生活，這難道不是對小朱人生的一次打擊嗎?
同時，小朱父親讓其退學，對他的人際關係與正常生活也是一種破壞，同學間的友誼也必定會受到影響。可以說，小朱的父親很可能從此毀掉了孩子的光明前程。
其次，小朱父親的行為違反了教育的規律。教育，應當是一個循序漸進的過程。“十年樹木，百年樹人”，樹木尚且需要十年的時間方可長成，人的教育則更加複雜而漫長。
按小朱父親的計劃，僅讓小朱在家接受“新教育”而遠離校園的正規學習，這無疑是一次妄圖苗助長的冒險試驗，不僅不能讓小朱加速成長，反而會對他的學習之路產生負面的影響。
德國著名哲學家雅斯貝爾斯曾說“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵雲去推動另一朵雲，用一個靈魂來喚醒另一個靈魂。多麼有詩情畫意的描啊!它告訴我教育是“慢”的事業，容不得我們急功近利、推苗助長;教育是靜靜的陪體，是教師和學生共同成長的過程;教育是春風化移默化的陶。學校，是進行教育的最好的地方
在學校裡，學生與學生、學生與老師的靈魂可以聲也有一種學水國。而小來父親的行為，無疑讓小朱失去了生共因為好的教育環境，失去了學習上的助器。
教育的目的是讓學生成為一個更好的人，這不僅表現在知識的財富上，更表現在養人際變往的能力上，以及讓人擁有高尚的品質上。與其讓小來追學，不如不讓他繼續留在裡面不說話。
朝廷也不會對此不滿意。
