斷。小朱在原來的學校中，成績一直都比較優秀，而父親“新
教育”的計劃，卻讓他在學校中的努力化為了泡影，讓他不得
不重新開始新的生活，這難道不是對小朱人生的一次打擊嗎?
同時，小朱父親讓其退學，對他的人際關係與正常生活也是一
種破壞，同學間的友誼也必定會受到影響。可以說，小朱的父
親很可能從此毀掉了孩子的光明前程。
其次，小朱父親的行為違反了教育的規律。教育，應當是
個循序漸進的過程。“十年樹木，百年樹人”，樹木尚且需要
十年的時間方可長成，人的教育則更加複雜而漫長。
父親的計劃，僅讓小朱在家接受“新教育”而遠離校園的正規習，這無疑是一次妄圖苗助長的冒險試驗，不僅不能讓小朱加速成長，反而會對他的學習之路產生負面的影響，德國著名哲學家雅斯貝爾斯曾說“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵雲去推動另一朵雲，用一個靈魂喚醒另一個靈魂。多麼有詩情畫意的描啊!它告訴我，教育是“慢”的事業，容不得我們急功近利、推苗助長;教育
是靜靜的陪體，是教師和學生共同成長的過程;教育是春風化，移默化的陶。學校，是進行教育的最好的地方。
在學校裡，學生與學生、學生與老師的靈魂可以聲也有一種學水國。而小來父親的行為，無疑讓小朱失去了產生共因為好的教育環境，失去了學習上的助器。
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教育的目的是讓學生成為一個更好的人，這不僅表現在知識的富上，更表現在養人際變往的能力上，以及讓人擁有高尚的品質上。與其讓小來追學，不如不讓他繼續留在這裡。
又能接受家庭的“新教生結合自身實際寫作，因此聯絡實際是寫作本題不可或缺的要素圍繞“三個制勝條件”寫作，不能離開它另起爐灶;“哪一個”強調三個條件之間的比較，要在比較中突出其中的一個;“更”在比較中強調重要程度。
“請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。”首先，寫作時要做出明確的選擇，選擇一個你認為“更”重要的;其次，闡述
你這樣選擇的看法和理由。
審題立意可從以下角度進行。角度一知己知彼，百戰百勝。理性冷靜，審時度勢，正確估量選擇，才能下定決心。角度
二眾人同心，其利斷金。團結、上下同欲、同心同德。角度三
選賢任能，充分信任。領導者對人才的選擇和信任，是取勝必不可少的法寶。
在論據選擇上，可以列舉紅軍為儲存實力，進行二萬五千
里長徵的事例;也可以列舉屠呦呦帶領其團隊，經過無數次失
敗，終於提煉出青蒿素的事例;還可以列舉宋高宗不信任岳飛，
最終導致岳飛北伐“十年之功，廢於一且”的事例。
最後幾次模擬考的數學試卷，也是疲於招架，彷彿一位已經倒地卻絕不認輸的英雄，用最後的遊絲一般的力量揮動著。
顏著手中的長矛，在搏鬥，那情景壯烈而又令人敬畏一可分數實在今人難堪。而講臺上的老師面沉如鐵地講著試卷，白色粉筆急促地打在黑板上，出的嗒嗒聲如出征戰馬的鐵蹄聲。我難以集中注意力聽課，悄悄抬頭，本以為會看到一大排
低垂的腦袋，卻見個個都高昂著頭，嘴唇緊抿，眼神如釘。似有
一個巴掌重重地在我背後猛拍一下，我迅速調整坐姿，收回神。
同時扭頭看看在從容整理試卷的同學們，相視莞爾，莫遞於心。
我們都一樣，經歷過風雨，經歷過迷茫，繼續堅定追逐著自己的夢想。這是我的，也是每個考生的高考必答題目—一受掛與成長。
“海闊天空的顏色，就像夢想那麼耀眼…有夢就有藍天。”
簽字筆摩挲著答題紙，一行行文字流瀉而出，隨之浮現於眼前的，是今早出門前母親溫柔叮嚀的笑顏，父親暗暗打氣的
眼神，外婆撫過我額髮的枯瘦卻溫熱的手…
可是，一路走來
陪伴我的並不是只有這些，更多時候，是實實在在成澀的汗水是真真切切苦澀的淚水;暑天溽熱的空氣，冬天凝滯的呼吸。
可這些都不算什麼，令人刻骨銘心的也不是這樣的。
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