窮人若分三六九等，濱西吳城區的舊街，就是全涇城最亂、最髒的地方。
程歡說：“那他平時在班裡有什麼要好的同學嗎？”
李小倩認真思考，謹慎地說：“他習慣一個人，吃飯也是，上課也是。”
“小倩……”程歡突然開口喊她的名字，然後刻意停頓一下，李小倩下意識地扭過頭來，看著程歡。
程歡盯著她的眼睛，一字一頓：“究竟是他一個人習慣了，還是沒有人願意跟他一起。”
李小倩著急解釋說：“不……不是我……是他們……也不全是……”
“告訴我，究竟是誰，欺負他，還有你。”
李小倩忽然低下頭，噙著眼淚不肯說話。
程歡說：“進班裡的時候我在門口遇到一個男生，好像是叫江……江什麼？”
“江鑫。”李小倩低聲接話。
“對，江鑫。”程停頓一下說，“你願意跟我說說他嗎？”
“我……”李小倩只說了一個字，就停了下來，再也不願意說話。
程歡抬起手來，摸摸她的頭說：“不要擔心，所有的事情都過去了，你現在很安全，爸爸媽媽都在你的身邊，還有我……沒有人能欺負你。”
李小倩聽著，忍不住啜泣了一下，眼淚開始止不住地往下掉，她抬起袖子擦了一下眼睛，說：“沒有人欺負我，真的沒有，哥哥，你不要再問了。”
病房的門忽然開啟，趙桂蘭看見哭得梨花帶雨的閨女，趕緊放下東西，跑過來把李小倩摟在懷裡，李小倩一看到媽媽，啜泣得更加傷心。
趙桂蘭紅著眼睛，看著程歡說：“程隊，該說的小倩也都說了，你們就不要再問了。”
程歡點點頭，和李承天一起默默退出病房。
站在門口，他忍不住又回頭看了一眼抱頭痛哭母女倆，關上門說：“楊青如果還活著，我想他一定能夠明白生命的重要性，可惜……”他停頓一下，問李承天：“這事你怎麼看？”
李承天考慮一下說：“很明顯的校園暴力，楊青的死可能也跟這個有關系，不過有一點很奇怪？”
“是什麼？”
李承天說：“一般來說，這型別事件應該多發生於校園周邊，或者人少僻靜的地方，很少直接在班裡的，還是熱鬧的下課時間。除非……”
程歡說：“除非什麼？”
“除非這已經發展成為一場有組織，有規則，甚至是有邏輯的惡意。”
“怎麼講？”
李承天說：“有人群聚居，自然會有權力等級的確認和出現。說到底，校園|暴|力的本質就是未成年人對於成年人社會層級秩序的盲目崇拜和模仿，一直以來，都是以最簡單、最直觀的叢林法則為指導，然後在學校這個封閉的環境內建立一個小型社會等級體系。通常，暴|力的嚴重程度也就直接反映了這個法則的完整程度。可以這麼說，當這個群體內部等級越完善，暴|力程度就會越嚴重。例如像現在這樣，特定時間，全民參與，或許還有特定方式，特殊分工，特選物件。我覺得，正是因為楊青自殺，李小倩才開始取代這個位置。”
程歡說：“再說具體一些。”
“一般來講，在這個體系中，等級不同，所處的位置和所要扮演的角色自然不同，他們需要透過暴力、排斥、戲弄群體中的特定物件來鞏固自己的位置。也就是說，如果這個位置原來有人，除非有了新的規則，要不然是不會隨意更換物件的。從我們剛才詢問李小倩的情況來看，她應該才在這個位置不久，對楊青的遭遇既充滿同情，也對自己的即將面臨的事情充滿了畏懼，所以不敢反抗。”
程歡說：“為什麼不敢反抗，如果楊青真得只是為了校園暴力而自殺的話，那未免也太不值了。”
李承天嘆口氣說：“在一個封閉的環境下，群體力量是什麼概念？何況還是面對一夥自我意識尚未覺醒，情緒化而熱衷抱團、後果和責任意識都欠缺的青少年，有膽量挑戰他們的價值取向和預設法則，就好比端著紅褲衩站在鬥牛場跳大象舞，你越是喊得歡，就越要被人立起來當活靶子，他們也就看得越興奮。”
