他不由苦笑：“簡老師，這是對我之前惡劣行為的批判嗎？”
他的幼稚、無知?、傲慢、自?負，目中無人。
“藍斯，你只是一個習慣了天真的孩子?。”簡秀說著，一如既往的溫柔，“太多時候，你只是從來不曾想過，自?己的天真會不會殘忍，會不會造成更惡劣的後果。”
此處的“天真”，不屬於褒義，不歸於貶義，不穩於中立，反複徘徊搖擺，隨時可能?傾軋而下，牽一發而動全身。
“世界上的人很多，好人很多，壞人很多，你比許多人優秀，但許多人也?比你優秀；就像曾經分化的基因一樣?。”
“事實上，大家不過都是人而已。”
“所?以不是批判，是批評。”簡秀淺淺彎眸，“更是老師希望學生變得更好的談心。”
藍斯默默抬起頭，安靜思?索著。
突然，他注意到了，簡秀一直與他呆在邊緣處，大部分人都全神貫注地觀望著課上的戰況，除了少數的幾個人分心觀望著這邊，沒?有注意到這樣?一個角落的動靜。
不知?為何，藍斯有一種直覺，直覺方才的簡老師提前為他分析好戰況，正是為了把握這個時候的空隙，於無人處、與他的一場交談。
甚至剛剛自?己交流期間，簡秀開啟了私密模式，卻依然放輕著自?己的音量，最大限度的照顧著他的情?緒。
他默然良久：“簡老師，其實您不必這樣?的。”
不必這樣?顧慮一個沒?有真正尊重過您的人。
事實上，藍斯不是不會理解體諒，不是不會人之常情?，只是太多時候，這份正常的思?緒情?懷都被他放得太高，平日裡看不見；彷彿不入他眼的人不配為人，佔盡了自?我高度的優越感。
以牙還牙是報複，以德報怨是縱容，可簡老師既不想報複也?不願縱容。
他以這樣?溫和且不容拒絕的方式，牽著藍斯的手，走了下來，站定在一個新的入口，希望他好好重新看看這人間。
“藍斯，你是我的學生。”簡秀抬起了手，戳了戳現在呆呆的藍斯的額角，明眸善睞，流光宛然，“ 而我，是老師。”
他繼續說著：“ 但凡我換一個場合、換一個身份，換一個時間遇見你們，我大概很難不會為你們的某些行為感到憤怒並譴責，我想，我大概會恨不得將自?己在這方面遇見過的所?有不順與怨懟都傾注在你們身上，將你們和所?有惡劣等同，使盡自?己的一切偏見看待你們，絕不認為你們這樣?的人還會有任何閃光點，讓自?己恨得痛快又直白，輕松得不是一星半點。”
藍斯猶豫道?：“那您為什麼不呢？”
簡秀：“不是不會，而是不能?。”
藍斯：“不能?？”
簡秀：“說實話，在之前那件事上，我想沒?有一個置身其間的老師是不生氣憤懣的，包括我。因為臨時不可抗力原因，中央大學的調任老師確實不能?滿足在資訊素生理?抗壓方面的要求，這點確實很抱歉。”
“但在私人感情?上，我們也?是普通人，請不要苛責，你們不能?以聖人的要求來要求我們，人都有自?己的喜怒哀樂。”即便是在闡述不滿，簡秀也?依然平靜道?，“可不只是我，這門課以來的每一位老師，都不能?。”
“怎麼可能?？”藍斯不敢相信簡秀的回答，他清楚的記得那些文學老師蒼白無力的臉龐、無措與憤怒的眼神，甚至連學術賦予他們的驕傲都被涵養禁錮。
彼時的藍斯內心虛浮著一層譏誚與輕蔑，在他看來，那些文弱的文學教授，連怒意都是綿軟。
他們……
藍斯啞聲道?：“不，不對，老師，為什麼不呢？”
他不像只是在問簡秀。
“因為，是老師。”簡秀無奈道?。
他們有個人情?緒，卻同樣?有職業道?德。
不是好為人師，而是不可枉為人師。
簡秀：“他們是oega，是beta，他們卻也?是是人文社科類的年?輕教授，在自?己的領域各有建樹，學富五車，教授一門文學選修不在話下。”
師者，傳道?、授業，解惑。
簡秀：“你們真的很幸運，他們都是很好的老師。”
