在過去的一年裡，楊銳做的實驗，參與的交流，比自己研究生三年的還要多。
這種難得的機會，本身就是一種學術財富，能夠極大的提高學生的水平。
事實上，如果將世界上最好最充分的機會提供給普通學生，他也毫無疑問的能夠成長為其中的佼佼者，大部分學生，根本還沒有到拼天賦的程度，就已經放棄了。
而曾經的楊銳，也未曾來得及展現自己的天賦，就結束了自己的科研生活。
反而是重新來過，讓楊銳的感覺變的敏銳。
其他學生沒有他這樣的積累，哪怕是天資聰穎，答附加題也答的痛苦萬分。
第一題的陷阱很快被大家發現了，第二道題卻是純粹的前沿熱點。
楊銳答這種題像呼吸一樣簡單，沒有接觸過的學生就沒辦法了。
前沿熱點之所以前沿，之所以熱點，就是因為它是新的，有大量研究價值的，普通學生連基礎都沒學完，又怎麼能答的出這種問題。
楊銳腦子轉了一下，只當是出題老師腦抽抽了，答完也就忘記了。
更多的學生也沒有去糾結附加題，反正題目看不懂，看懂的也不知道說什麼，那就幹脆當沒看到好了。
差不多40分鐘的時候，學生們陸陸續續的交卷，比楊銳的速度還快。
楊銳於是隨意的翻了翻卷子，覺得沒什麼特別的失誤，也就交了上去。
出了門，路上的生物系學生，包括高年級的，都在討論附加題的問題。回過頭再去看，教室裡仍有許多學生在拼命做題和檢查。
胥岸青就是如此。
高考期間，就是因為提前交卷，讓他吃了一個不大不小的虧，從那以後，胥岸青就學會了少耍帥，多做事。畢竟，你提前交卷，最多隻是讓同班同學感慨一下，最終決定帥不帥的，還是試捲成績。
如果為了前者而放棄後者，那對表現帥來說，就是本末倒置了。
為了執行這項政策，胥岸青堅持到教室中沒有人了，依舊不交卷。
最終，監考老師一個人陪了胥岸青二十分鐘，兩人並排走出了教室。
胥岸青的感覺極好。因為附加題的難度很高，含金量也很高，最重要的是，他做了出來，而且仔細的檢查了兩遍，確認無誤。
“這道題，想來一定能拉大分數。”胥岸青頗有些得意的想。
接下來的幾場考試，凡是涉及到專業的，均有類似的附加題出現。
學生們受此影響，紛紛夜以繼日的複習後面的東西。
不過，如果的生物體系已是如此的龐大，又哪裡是一兩天的突擊複習所能全覆蓋的。
而接下來的附加題，又是越出越複雜。
事實上，到了最後兩天，附加題的難度已經增長到了非專業人士不能作答的程度了。
正常情況下的畢業答辯，也不會給出此等難度的題目，學校總歸是希望學生畢業的，而這次的附加題，卻是希望越少的學生答對越好。
