下課後，赤城中學的棒球場。
楊平平淡的交代明天比賽的戰術。
“明天的比賽，澤村和我換一下棒次，其餘的保持不變。”
換棒次！
為什麼？
小夥伴一臉懵懂的看著楊平：澤村有穩定的上壘率，關鍵時刻他上壘，楊平掃壘是赤城中學最重要的得分手段。跟弱隊打比賽的時候，這戰術還看不出什麼，可跟不動峰中學或東邦學園打比賽的時候，這戰術可是百試不爽。
明天就是決賽，對方投手還是實力脫胎換骨的安澤秀。這個時候自廢一臂，是不是有點自取滅亡。
楊平想了想自己的戰術，要是詳細解釋一遍，實在太費唇舌。既然如此，那就不解釋了：“明天有極大的機率演變成投手戰，左右比賽勝負的很可能就是一兩分。”
“所以大家一定不要放過任何上壘得分的機會，也要拼命阻攔對方的攻勢。”
“贏則創造歷史，打進全國，用榮譽來給母校送行。敗則一無所有。這個時候，我們該怎麼辦？“
“贏～～～”
……
回家的路上，澤村和楊平結伴而行。
“為什麼？”
楊平聽的一愣，不明所以的問：“什麼為什麼？”
“以前為什麼要讓我擔任四棒？如今又為什麼把棒次調回來？”澤村盯著楊平的眼睛，不允許他迴避這個問題。
楊平撓了撓頭頂，原本以為可以剩下的口水的，早知道這樣剛才就跟大家解釋了。就算心中有點懊惱，楊平還是詳細的給澤村說了自己的理由。
“問我為什麼讓你當四棒？首先必須給你普及一個概念，棒次的意義是什麼？”
棒次的意義？
這個澤村從來沒有想過，這個時候已經有點暈了。
“棒次的排序只有一個目的，就是多得分。想要多得分，除了打本壘打之外就必須連線棒次。把有希望連續擊出安打的隊員放在一起。這也是為什麼一般球隊會把三棒，四棒，五棒都安排上打擊最強的打擊者。”
“為什麼是三四五作為中心棒次，這就牽扯到職業比賽裡的情報交流和回合分配。這一套太複雜，就不一一跟你解釋了。在我們球隊，我把一棒給山田，是因為他好出風頭……”
“球隊裡打擊最好的是花影跟我，但上壘最穩定的是你。把你安排在我兩之間，就是因為這樣得分的機率最大，一旦我能敲出全壘打，也能一口氣拿下最多的分數。”
“至於所謂的‘四棒’，純粹就是個名號。是人們給這個位置賦予了特殊的含義。其實完全沒必要，哪怕你是第九棒，只要能連續打出本壘打，誰還能小瞧你不成。”
澤村瞭然的點點頭，雖然他依舊感覺楊平有什麼事情沒有告訴他。但楊平的這套理論他雖然有些接受不了，卻不得不承認很有道理。
楊平的理論說透了，其實很簡單，就是‘管他花貓白貓，能逮著老鼠的就是好貓。管他四棒，九棒，能得分就是好棒！’
只要比賽能贏，守備位置也好，棒次也好都是手段而已。
見澤村能理解，楊平也鬆了口氣。他總不能說自己當時是為了讓澤村拼命努力，才提出讓他當四棒的。
雖然無可厚非，總有點說不出口。
澤村的性格就是使命感強，給他的責任越大，他就越加努力……
“明天的比賽，可能會很艱難。”
