毫無經驗的紀老師也開始適應自己的身份，甚至開始了備課，不過他嘗試了好幾次就是掌握不了備課的量。
第一天，紀橦講完後時間還剩大把，只好繼續輔導宋愷暑假作業。
第二天，紀橦準備的內容太多，最後挑挑撿撿講了幾個重點。
第三天，好不容易掌握了適當的量，卻因為一道難題講了三遍宋愷才聽懂而擱置了不少。
第四天，講的知識點太過無聊，一對一的輔導宋愷都差點睡著，最後知識點還是沒講完。
第五天……
實在憋不住了的紀橦虛心請教了退休老教師陳叔，陳叔先是欣慰的笑紀橦長大了，然後追溯了他教書生涯的輝煌歷史，然後感嘆瞭如今教師職業的艱辛與困苦，順帶對比了一下古今教師截然不同身份地位，然後剖析了現代各國教育機制的利與弊以及教育投入的佔比變化趨勢……
最後在紀橦忍無可忍之下打斷了陳叔幾乎要飛出總星系的教育業宏偉藍圖。
被打斷的陳叔嘆一口氣:“你不覺得我的想法很好嗎？教育乃育人之本，教育的騰飛也預示著國家的騰飛。沒有教育的推動，哪來那麼多的科技産品？按我說啊，這個教育業當之無愧為第一重點，所有什麼都得靠邊站，還有啊……”
眼看著陳叔又要開始規劃他的“宏圖偉業”，紀橦急忙道:“陳叔！我是想來請教你，如何做好一名家教老師，不是如何做一名治國平天下的教育界大拿。”
“在我看來，這兩者沒有什麼不同，你聽我細細道來啊……”
被紀橦的愁眉苦臉再次打斷，陳叔孩子氣的一笑，老頑童一般，說:“你先誇我說得好。”
紀橦差點被他逗笑，說:“您說得真好，見解犀利獨到，鞭闢入裡，一針見血，我聽後真是受益匪淺。”
被誇得高興，陳叔像模像樣的搖頭晃腦，像極了那些傳道受業的私塾先生，最後吐出四個字:“因材施教。”
紀橦:“……”我知道因材施教，可是我不知道我手裡是怎樣“材”也不知道我該怎麼“施”啊。
用了一個多小時和陳叔探討古今中外的教育局面最後只獲得了四字真言的紀橦有些欲哭無淚，趕緊把他的疑問提了出來。
陳叔不出意外的又把話題扯到銀河系邊緣溜了一圈才春風化雨極其精煉的道出了幾個字:“熟能生巧。”
這可真是比精煉枇杷糖漿還要精煉。
不管陳叔思維有多麼發散和跳躍，最後提到重點時又是多麼的簡潔與敷衍，和他的聊天還是給了紀橦不少啟發。總之，他的家教體驗還是有驚無險磕磕絆絆的結束了。其中，最大的不可抗力就是宋愷這個睡點不知道在哪但總是忽然爆發，明明做不起難題還非得要弄懂下一次又忘得幹幹淨淨，學習效率波動幅度高達一百二十個百分點，讓紀橦傷透了腦筋的學生。
果然每行都不容易。
但是到了真正結束時，紀橦還有點捨不得，宋愷應該也是難得遇上一個和他沒那麼多代溝的老師，也有點捨不得紀橦，最後一刻依依不捨道:“橦哥，你要是當老師，我一定來做你的學生。”
正邁出門檻的紀橦踉蹌了一下，差點被門檻絆倒，好在宋臨川眼疾手快的抓住了他的胳膊才穩住了沒趴下去。紀橦回過頭看了宋愷一眼，道:“我發誓不考師範專業。”
宋愷:“……”糟糕，馬屁拍到馬蹄上了。
宋臨川最後一次送紀橦回家，紀橦開啟車門要下車的一剎那，宋臨川鬼使神差的笑道:“再見啊，紀老師。”
紀橦差點撞車門上！
上課的時候，宋愷就一口一個“紀老師”，休息的時候，宋愷就叫“橦哥”，偷懶又想討好紀橦不給宋臨川告狀的時候，就“大哥大哥”的叫個不停。可這是宋臨川啊，宋臨川才是他堂堂正正的老師，現在用這種溫和的聲音叫他“老師”，紀橦實在是無法想象。
宋臨川保持著“宋紳士”牌微笑，故作疑惑的說:“怎麼了？”
“沒什麼。”紀橦反複咀嚼了一下那句“紀老師”，忽然覺得師範專業好像也不錯，“宋老師再見。”
不知道為什麼，紀橦似乎在關車門的時候看見宋臨川笑得更愉悅了幾分，甚至有點，促狹。一定是自己看錯了。
