秋睿也有苦惱的地方。
講卷子這幾天，每天都被各科老師叫起來回答問題。
文科老師為她的成績感到驕傲，理科老師呢就覺得她是偏科了，要幫幫她，不能只有文科好吧。
所以每節課，秋睿時不時都會被叫起來。
她原本只是想安安靜靜地待在最後一排，低調做人的，可是事情恰好朝相反方向發展。
她原本想利用老師講卷子的時間多做一些題的，計劃完全泡湯，白白浪費了好幾天，讓她懊惱不已。
秋睿一時間也成為學生們的討論物件，也不知道是誰傳出的她文科班級第一的說法，總之大家對她簡直是羨慕嫉妒恨。
班裡學習成績比較好的也意識到不能放鬆自己，不然還是會被超越，回家不知道怎麼交待。
所以班裡又多了幾個卯足了勁兒學習的人。
尤其是前五名，他們的成績都比較穩定，現在害怕秋睿這個外來者打破這個平衡。
一帶二，二帶四。
班裡似乎已經開始有了學習的風氣，源頭就是秋睿。
她讓人們看到確實努力就會有收獲。
而且很多不喜歡她的人心裡也不平衡，秋睿看起來胖頭胖腦的，一看就是個傻子，她都能進前十，那自己當然也可以。此外，秋睿是個大胖子，醜的要死，如果自己學習好了可比她優秀多了。
大家都不服輸，想要超過秋睿，猛著學。
秋睿對這種下課終於不再是吵吵鬧鬧的環境挺欣慰的，總算不用聽見女生高分貝刺耳的笑聲和打鬧聲，她學習的時候也能更靜心一些。
周老師是對這種情形最滿意的人。
這些學生無論好惡都是他的學生，他當然希望他們好，現在大家就都有了學習的熱情，讓他高興得呀。
要感謝秋睿，是她帶動了這種學習的風氣。
雖然風氣都已經逐漸在形成，但是還想讓秋睿在週五班會上講話，他覺得肯定會有更多的人受到啟發。
週五很快就到了。
周老師在班會上講了一下班級這周的情況，看著時間把秋睿叫上來了。
“下面讓秋睿同學上臺講一下自己的學習經驗和方法，大家鼓掌歡迎。”
結果掌聲稀稀拉拉，很多人動都沒動。
周老師心中有些不悅，看著秋睿走上來，也暫時沒說什麼。
秋睿上臺站著，環顧了一下教室裡的同學。
其實到現在，很多人她都還是不記得名字，跟她根本沒有交集。
他們討厭她也只是隨波逐流，對她並沒有什麼影響。
少年人就是太容易被帶動情緒，産生抵觸。
不過隨便他們吧，大家也就只能再當一年半的同學，一年半對一生來說太過短暫，尤其是在高中，眨眼就會過去。
她都習慣了跟同學不熟悉，因為這種情況在大學更普遍。
也許四年下來，同一個班的兩個人從來沒說過話也是可能的。
這也許就是秋睿的優點，同時也是她的缺陷。
她不愛主動與人産生人際交往，除非在心中衡量過與對方交際會給她帶來的好處。
利益才是驅動她與人交往的動力。
