現在學校裡的早自習不單有著學生，寨民們也在積極的學習。
概因領地規劃建設的要求太難了，尤其是寨民們沒有過經營的經歷，也沒有各種設施的建設經驗。
如今他們只能透過各種書籍來學習，在學校裡若是有不會的，還能詢問寨子裡的學生。
與需要在作坊工作的寨民相比，學生們擁有充足的學習時間。
被強化後, 大腦的記憶力、新事物的接受能力也是極其強悍，所以在知識儲備上是遠遠高於成年人的。
李靖等教師也在學習，他們選擇的區域被規劃得更加複雜，尤其是李靖還要負責城主之位的管理工作，這讓他們都有種緊迫感。
打仗，只要之後去招募了兵員, 自然是沒有啥擔心的，但是建設領地卻難倒了他們。
那不是想宮楠建設威虎寨, 在這裡他可以利用操控大地去一步步完善，遼東那邊除了兩座高句麗的城池，也就都基本上是荒地。
更何況規劃的是個功能相對完善的領地，裡面不僅僅是農田和道路那麼簡單。
前期的規劃著重於後勤方面，在那裡將會出現各種後勤職能的領地。
漁業及相應的加工，農業及相應的食品加工，牧業及相應的肉類加工和皮料加工，這些還都是簡單的。
難得是相配套的各種作坊，雖說宮楠會提供一些簡單的器械，也會在港口去附近的區域建廠，但是分下來的任務也很繁重。
他們正在學習的就有高溫殺菌、沼氣池建設、管道鋪裝、給排水的規劃建設等。
這些需要他們先了解具體的知識，然後再觀察寨子中的設施，相互對照後牢牢記住才行。
所以，他們不但要學習書本上的知識，還要現場觀察做筆記，亦要考慮建設好之後的維護修繕工作。
‘人才少啊！若是拿下一塊領地，估計再次強化的標準會要等很長時間了。
在經營領地的過程中，恐怕還是要當老師才行, 不然一個那麼大的領地，怎麼可以一個人把工作全給做了！’
李靖看著那些坐在教室有些緊張的新生，這些是即將成才的人，但也可能都是未來的領主。
他需要的是有知識的名下領地中的領民，這就需要他去實行教育才行了。
只是這所學校有宮楠和諸位教師，各自的領地中卻是沒有這種條件了。
他們這些已經選了領地地塊的人，都很關心滎陽那邊，因為那裡正在招募百姓去參與農業示範區的建設。
也因此，那裡的老張就會安排一些教員教導一些生活常識，也會對一些裝置或功能性建築對百姓們進行講解。
所以，未來的領地中若是想要順利進行，滎陽那邊工作的百姓就是最佳領民，畢竟他們都會被教導的擁有一些不錯的認知。
但是當接手領地後，哪怕有著那些百姓的加入，肯定也是需要投入教育資源的。
因為再想建設之後獲得的其他領地，仍然需要有一定知識基礎的百姓。
於是李靖等人也就看上了培養教員的模式，將來第一塊領地中的百姓，他們會被教育各方面的知識，他們會既是領民, 也會是再次獲得的領地教員！
……
這兩天宮楠雖然教導多項學科, 卻是最輕鬆的。
因為新生都有之前的學生帶著熟悉環境，有威虎寨的生活環境，也有接觸新式的學習環境。
同時這兩天也是等待世家權貴子女入學的日子，可惜的是目前黃河邊尚未出現一名前來入學的。
不過卻是等來了騎馬前來的松鼠丘位元，野馬王后的速度很快，從隴西跑到這裡也就三天時間而已。
宮楠算了下時間，在算上沒有優良的道路，感覺跟老式火車的速度差不多了。
