毛老師早就料到這點，不等有人舉手，直接拿出花名冊看了一下，點名道：“白葉。”
班級裡的目光全聚集到了坐在最後一排的白葉身上，大夥兒都鬆了口氣，同時對白葉報以同情的目光。
白葉臉上沒有一點表情，老師喊到名字便很痛快地走上黑板，看著黑板上的幾組集合，稍微思考了一下，三下五除二把關系符號填好，放下粉筆，拍拍手回了座位。
毛老師看了看白葉的答案，推了推眼鏡說道：“嗯，不錯，看來白葉同學對集合的概念已經基本瞭解了，下面我們一題題的來講解一下……”
“哇——”
班裡的同學不禁出輕聲的驚嘆，尤其那些還一腦子漿糊的學生，他們沒想到白葉不禁籃球強，數學也很好。
接下來19班的學生就現，白葉好的不僅僅是數學。
數學課後是英語課，英語老師整堂課全英文教學，抽到白葉起來回答問題，白葉同樣全英文回答，而且相當流利。連英語老師都說，白葉的口語很出色。
這讓一節課下來，一句話都沒聽懂的6源，佩服的五體投地。
上午最後一節是語文課，語文老師是個年輕的女老師，第一節課沒有講課文，而是給學生講古代文學史，因為到了高中要開始大量學習文言文和古詩詞。
“我們高考文言文的內容主要來自於史書，尤其是二十四史。至於題材，我有這樣一段評價，大家看一下：‘歲遠則同異難密，事積則起訖易疏，斯固總會之為難也。或有同歸一事，而數人分功，兩記則失於複重，偏舉則病於不周’。大家知不知道這是評述史書的什麼題材？”
語文老師在投影儀上放了這樣一段話。6源第一次體會到，什麼叫每個字都認識連起來卻看不懂。
看著同學們一臉懵逼，有些人還拿出手機一個字一個字的打準備百度，語文老師頗有些得意，正想公佈答案，卻聽到第四組有人說道：“說的是史書裡的紀傳體，這段話出自文心雕龍，史傳篇。”
說話的正是白葉。
語文老師有些吃驚，又問道：“知不知道是什麼意思？”
白葉回答道：“大概意思就是，紀傳體容易忽略事件始末，而且同一件事有多個人，記載容易重複，或者會有缺漏。”
看語文老師點頭表示贊同，全班又是驚嘆一片，一個上午的時間，白葉已經成為了19班學生心中學霸的代名詞。
……………………
中午到食堂吃飯，路上6源和白葉一起，後面跟著葛懿明這個跟屁蟲。
一路上葛懿明都在拍白葉的馬屁，誇他數學怎麼那麼強，英語口語多標準，文學知識多豐富。
而白葉只給了葛懿明一個白眼，壓根不想理他。要不是6源，他才不會和葛懿明一起走路去食堂。
而6源一樣對白葉欽佩有加，說道：“葉子你可真了不起，課後肯定沒少學習。不過就這樣你籃球還打這麼好，真是厲害。”
白葉冷哼一聲，說道：“少拍馬屁。”。
“對了葉子，”6源又問道：“你這麼懂古文，我問你，厭浥行露是什麼意思？”
“你自己不會百度啊。”
“哎呀，我就問問你，我懶得百度。”
“厭浥行露，出自詩經，後面兩句是‘豈不夙夜，謂行多露’。”
“啥意思？”
“意思是，路上露水濕，我想早點走，但露水太多了。”
6源聽了點點頭，似懂非懂的樣子，心想，不知道周君露用這個生僻的微信名到底有什麼意義。
而一旁的葛懿明聽的雨裡霧裡，嘟囔道：“什麼夜易航路，海賊王嗎？”
