胡春明覺得以祁遇和時櫻那自覺性用不著他翻來覆去的強調重申，就沒照副校長說的再去做思想動員， 他將主要精力用在了其他那些狀態不那麼好的學生身上。
前兩年還湊合， 進高三之後， 重壓之下有些同學心態很崩，這直接影響到複習狀態和臨場發揮，這些學生小考還成， 一到重要的考試就乏力，發揮總是欠佳。
一兩次還能說是湊巧， 整個學期四次大考全跪， 不調整過來怎麼應對下學期的模擬考和六月份那臨門一腳？
不止一班存在這種因為心理素質欠佳有實力發揮不出的情況。
各班都有，每屆都有。
這類學生一直很讓老師頭疼， 基礎不牢可以著重打基礎， 練習不夠可以多練習，沒背到位就多看多記……缺口明明白白的要補起來容易，一用功立刻見效。這種心理素質差的， 到考場上什麼倒黴情況都可能遇上，發揮都爛都不稀奇。
往屆高考有那種學生，假設他本身有十分的水平，模擬考發揮出七八分實力， 一到高考只剩六分， 隨便一恍惚全省排名就能掉上千位，多恍惚幾下複習班席位預定， 考完都不用等閱卷， 直接準備重頭來過。
能力不差， 唯獨心理素質差，這怎麼搞？
請這方面的專家來搞講座？
那也是最後沖刺階段的事。
把學生叫到辦公室去單獨開導？
這樣反而會增加他們的心理負擔。
還是打電話找家長，讓家長盡量少批評，多鼓勵，偶爾一次發揮不好千萬別罵他？
電話是打了，電話那頭學生家長著急啊，你告訴他狀態浮動正常，一兩次失利沒關系。還沒說完他就開始碎碎念，說這已經不是正常浮動了，怎麼能整個學期大考全都不行？前面兩年排名還在慢慢上升，到高三跟跳崖似的，怎麼回事啊？他是不是沒認真學？起早貪黑的磨洋工？
在家長看來，你要是努力了，怎麼會沒有回報呢？
前面兩年努力了，所以能一直進步。
現在成績垮了，還能不是沒用心？
這還要鼓勵？不能批評？
家長都不知道該怎麼答應老師，實在是看到自家孩子那成績就有氣，心裡一把火燒得旺旺的，越竄越高熄不下來。怎麼鼓勵啊？眼看著他從一百五垮到二百還要違心的說兒子你真棒？
胡春明說了句公道話，說這學生在校挺認真的，上課聽了，下課也做了大量的練習，變成這樣應該說是惡性迴圈。開學第一次垮太多，半期也沒趕上來，狀態就一路走低。
以前臨考緊張，緊張中多少還有期待，期待進步。
現在快成懼怕了。
怕名次繼續下滑。
怕看到老師失望的眼神。
怕其他同學笑話。
怕家長批評。
臨考之前有些許緊張沒關系，適當的緊張反而能激發狀態，過量了就糟糕。
胡春明直言他不是能力不夠，是調節能力太差了。現在最緊要不是讓他往死裡學，而是從惡性迴圈裡跳出來，回到良性迴圈上。
這說起來容易，做起來很難。
高三過半，就連普通班都緊張得很，別說實驗班。時櫻她早就感覺到班裡那壓抑的氛圍，最近半年，每次考完都有人情緒崩潰，期末成績下來那天她在廁所都撞見有一邊哭一邊講電話的。
年前是期末考外加寒假補習，年後跟著就要準備一模，對畢業生來說，這個年沒滋沒味。
