由此，蘇丹決定把自己早想好的提議講出。
供同學們和班主任共同參考決策，並形成正式書面意見，向陶校長提出改進。“接下來，我們要繼續家訪，團結一致，不懼山區那些落後觀念、習慣的束縛和阻撓，積極，主動，巧妙地為失學適齡同學的上學讀書，創造機會，尋找機會和開拓機會。以身作則，幫助己入學讀書的同學，學習課堂和書本上沒學到的知識和作風，樹立正確的同學友誼作法和觀念，以正校風，師風和學風，挽救一人，是成功，挽救一群人，也是成功，不以成敗計得失，全力以赴，共同努力，分片包乾，落實責任……”
不愧是大都市的名校班主任。
何老師從容不迫，高瞻遠矚，統籌全域性，排兵佈陣，讓四個年輕的大學生人，聽得津津有味。“家訪，我們一起做，相互提示，查漏補缺，力爭在支教工作期內，把全校同學的家訪都進行完畢，以掌握第一手材料，回校向校領導彙報。”
何老師手指輕叩桌面，一件事說畢，就重重叩叩，以示提醒和重視。
“校園欺凌，以蘇丹同學為重，我們配合。等一會兒，我們聽你的彙報。”看看蘇丹：“可以嗎？”“可以！”蘇丹簡潔地回答。“幫助張花識字讀書，以朱燕子同學為重，我們配合，一會兒，我們聽你的想法，”看看燕子：“可以嗎？”燕子點點頭。
“提合理化建議，由大家共同合議提出後，由我形成書面正式意見，再向陶校長鄭重提出。”
何老師有條不紊，思路清晰，頗具大將風度：“關於這一點，以前我說過，現在再重申一遍，這是工作紀律，每個人都要認真遵守執行。完了，下課！”一面站起來，雙手伸出去拿想象中的講義，備課本，電用教鞭等，待抓了個空，方回過神兒，訝然的看看大家。
大家鬨然而笑，班主任自己也禁不住笑了。
連連搖頭，感嘆道：“習慣，習慣，習慣成自然哦。同學們，可見習慣有多頑固，有多厲害？所以呀，我們需要耐心，忍力和堅持才行，不能急於求成啊！”大家紛紛點頭，深以為然。何老師重新坐下，看看蘇丹：“開始吧。”
忽兒又想起了什麼，臉色紅紅，有點兒猶豫不決，坐立不安。
蘇丹便試探道：“何老師，今天週五，我想與我媽媽影片，報個平安。不知？”燕子一聽就心領神會：“報告，我也想哦，要不，何老師，我們先上山，晚上再彙報嘛。”班主任明白了倆閨蜜的真正用心，感激而高興的笑著，手指頭朝倆人點了又點。
“小機靈鬼！好吧，工作了一整天，也該休息休息啦，勞逸結合，張馳有道，本班主任順從民意。先上山，後彙報。走！”
半小時後，興高采烈的師生們，站在了小山坳上。
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