有了明確的方向，接下來對於李承光來說就簡單了許多。
派人去走訪各處調查，拿回來詳細的情報之後，在對其進行綜合整理。
而現在存在著一個問題，那就是書院的老師這個問題。
其他的還好說，但是那些專業科目的老師，大多數都是從科學院出來的。
說白了，就是在科學院幾年的時間了，水平卻依舊沒有達到要求，但是比起外面，他們的水平的確提高了不少，這部分人是沒希望進入科學院的，但是就這麼流落出去也是一種損失。
於是就將他們安排到書院去負責教授相應的科目，也算是給他們安排了一個去處。
如果想考科舉的，倒是也可以再給他們一次機會，不過對於這部分人來說，考中的希望並不大，因為跟選擇了行政管理科目的學生來相比，他們並沒有什麼優勢。
所以這部分人大多數都進入了學校當了教員，專業課的教員。
就目前的情況而言，教授這些初次接觸的學生，他們的確是遊刃有餘，但是再往深層次進入一些，他們的水平就有些不夠看了。
所以，接下來的計劃就必須要變更。
在拿到大量的資料以後，李承光用了半個月的時間完善了這份計劃，至少在李承光看來，這份計劃是沒什麼問題的，屈突仲翔也覺得很不錯。
於是乎，這份計劃就被提交到了李元吉那裡。
看著手中的這份計劃，李元吉還是很滿意的。
太子的動靜，他又怎麼會不關注？
事實上太子能夠拿到如此清晰的資料，這裡面也有自己這個當父親的功勞。
不過李元吉只是負責在一旁輔佐，真正下功夫的，還是李承光自己。
甚至在這份計劃的制定之初，李承光也很少讓其他人參與，等到他制定的差不多了，才拿出來讓大家討論完善。
不得不承認，李承光的學習能力以及態度還是挺不錯的，且單看這份計劃的內容，就知道他肯定接受了不少人的提議。
當然，最讓李元吉滿意的，是李承光把屈突仲翔給招募了過來，雖然當下還沒有明確，但這個態度是毫無疑問的。
這個決定，無形中的又為李承光拉攏了一批老臣。
雖然現在李承光的地位很穩固，但是這種日常的維護，還是必不可少的。
話歸正題，李承光的這份計劃，在李元吉看來是沒什麼太大的問題的。
李承光雖然年幼，但他身邊的那些人可不年幼，且這份計劃還有馬周的潤色，除非自己故意去挑毛病，不然的話，是很難找出什麼問題的。
首先提出的就是這個預科的設定。
什麼預科不預科的，其實在李元吉看來，這就是一個研究生的設定。
所有的教員，不再從其他地方招募，也不會隨意的讓人加入進來。
對於教員的甄選，只有一個渠道。
或者說設定了一個門檻，只有在科學院內擔任副主任研究員以上的專業技術人員，才有資格擔任這個教員。
