在補在補課小組的帶領下，十二中掀起了前所未有的學習風潮。
尤其是鄭憑輕, 為了不拖男朋友後腿, 儼然有了廢寢忘食的勁頭, 補課小組本來背地裡偷偷管他叫“鄭刻苦”, 現在這個外號升級了，叫“鄭雙倍濃縮刻苦”。
另外唐婉琪的加入也讓七班的學習狀態得到了很大的提升，這又使其他班的同學感受到了前所未有的壓力。
萬萬沒想到, 前後兩個保送生, 竟然都前赴後繼地投入到後進班的教育事業中去。
這一屆的重點班，為何具有如此令人欽佩的奉獻精神？
還是說這一屆的後進班, 具有著什麼令重點班欲罷不能的魔力？
要不是高三學習任務繁重，可能已經有同學忍不住想請他們做一期《走近科學之學渣巨變之謎》了。
當然, 任憑所有人想破腦袋, 都不會知道, 這一切的起源，只是因為重點班的大佬和後進班的大佬談戀愛了而已。
除了……悲慘的並不想知道真相的茍新豆和許瑤。
所有人中最幸福的當屬邱校長，他是真沒想到在離任前的最後一年, 還能夠見到十二中突如其來的風生水起，每天光是巡視各樓層班級就夠他樂呵一整天了。
日子就在這樣緊張又充滿希望的氛圍中飛快滑過, 就在所有人都習慣了這種帶著微微焦躁的平靜的時候，沉寂了一段時間的副校長霍平川為大家平淡的學習生活帶來了一點新的談資。
霍平川宣佈, 學校將引進一套教師滿意度調查體系，並在期末考之前完成對全校在職老師的第一次滿意度調查。
為了引進這套體系，霍平川準備充分, 提前在學校裡大肆宣傳調查體系對教學水平帶來的提高和對學生的好處，等到正式宣佈之後，同學們雖然覺得有些麻煩，但心理上已經接受了這個設定，也就沒有說太多什麼。
至於老師，雖說這套體系真正影響到的是他們的考評工作，但他們反而是最沒有話語權的一群人，作為霍平川目前或將來的下屬，他們只能被動地接受霍平川的決定。
補課小組是最反感霍平川的一群人，對他做的每一件事都保持著高度懷疑的狀態，訊息宣佈之後，幾個人就聚起來研究霍平川搞這個調查有什麼不良目的，雖然最後沒有研究出結果，但是不妨礙大家把他大罵一頓，抒發了一下心情。
林遣和鄭憑輕兩人沒有參與討論，比起其他人只能靠猜測，他們兩個無疑是最接近真相的。
上一世霍平川利用這套體系鏟除異己，把十二中變成以他為中心的牢不可破的團體，這一世大概也是一樣的目的。
只是之前，他們還有些想不明白，按照正常的時間線，霍平川應該等到上臺之後才開始推行這套體系，為什麼這一次會突然提前，甚至等不到邱校長退休，這未免顯得有些急不可耐。
不過這個疑問在拿到柯木子給他們的u盤之後就解開了。
上一世，林遣和鄭憑輕鬥毆被霍平川抓到把柄嚴懲，之後霍平川順利安排霍業瑞拿到保送名額，所有事情都朝著對他們父子有利的方向發展，讓霍平川得以有條不紊地開展自己的計劃。
而這一世，他所有的步調都被林遣和鄭憑輕打亂，為了幫霍業瑞搶奪保送名額，霍平川在疏通上級關繫上進行了大量的投入，最後卻也沒能夠如願以償，微博輿論的爆發，讓霍平川前面的鋪墊全部作廢，為了自保，他不得不和關鍵利益人物作出更大的交換。
這個教師滿意度調查體系就是交換。
第一次進行教師滿意度評價當天，同學們都有些興奮，雖然這種評價聽起來枯燥無聊，但畢竟正處在充滿好奇心的年紀，對新接觸的事物多少都懷抱有熱情。
當然，不包括林遣和鄭憑輕，兩人雖然不在同一個教室，但是拿到調查問卷的時候，卻還是心有靈犀地，感到了一股深深的無語。
上一世這個滿意度調查是在他們畢業之後才開始推行的，他們對這個後來在十二中大行其道，決定了許多老師職業發展的調查體系一直只聞其名，那還是因為林雅志還在十二中任職的緣故，但他們從未見過這個評價體系的真面目。
此時見到該體系真面目的他們……對霍平川的厚顏無恥燃起了一股由衷的佩服。
不為別的，這個所謂的調查的簡陋，跟它後來殘害老師留下的赫赫威名完全不成正比。
從林遣眼光來看，這個調查問卷，和他大學的學生會做出來的東西水平差不多。
但這樣一個簡陋到無法評估其科學合理性的調查，後來的霍平川就能拿來作為對付老師的利器，可見霍平川當時的勢力和狂妄。
而就是這樣的一個調查系統，根據柯木子u盤提供的資料顯示，採購價格高得驚人。
