馬丁當然理解伯爵的顧慮，微微沉吟道：“只是其中一部分吧，數學方面的應該沒問題。”
伯爵這才放心的點點頭，笑著說道：“可是能看懂的應該不多。”
馬丁靴顯得胸有成竹：“先從最基礎的講起，說不定也能招來一些愛好者。萬事開頭難，而且我也有必須要做的理由。”
伯爵隱隱猜到了這可能和馬丁的序列有關，微笑著點點頭便不再作聲。
之前討論新政策時，馬丁就和伯爵討論過，建立公辦學校的可能性。
教授的知識，自然是以數學和物理為重點。
作為工匠序列成員的伯爵當然明白，這兩門學科背後的力量。
可即便如此，他還是不瞭解馬丁為什麼要建立學校。
但時代的侷限性讓馬丁的一些政策變得十分難以理解，哪怕是伯爵這樣開明的領導者……
不過，兩人還是推論證明了，建立學校這個提議本身沒有問題。
沒長大的小孩對擁有勞動力家庭來說，實際上是一種拖累。
窮人也很樂意將小孩送來上學。
但問題在於，沒有老師！
實際上是沒有能夠教授這些學科的老師。
這是馬丁沒有預料到的。
現有的、合格的老師，只有一位。
那就是馬丁自己。
歷史學家、畫家、音樂家之類的老師，倒是數量足夠。
但除了歷史之外，小孩學其他這些有什麼用？
他們的家庭可能連畫筆和琴絃都負擔不起。
所以，要想將數學和物理普及，以及實現義務制教育的計劃，還得往後靠一靠。
一旁的阿斯蘭主教聽了半天還是雲裡霧裡，最後終於忍不住問道：“你們在說什麼，新報紙？數學？”
“緹雅正在學的東西，您有空的時候可以讓她給你講一講。”馬丁說道。
阿斯蘭主教挑了挑眉頭，深深的看了一眼馬丁，沒有多說什麼。
馬丁和阿斯蘭主教回到了戍衛隊。
當然又體驗了一把空中飛人的感覺。
這是第三次了。
馬丁竟然稍稍有些適應。
雖然著地的時候還是難免乾嘔兩聲，不過很快就恢復過來了。
囚徒們雖然不願意再配合主教的命令，但是馬丁還是將已知的所有題目原理都講了一遍，不管他們能不能聽懂。
至少能讓他們在接下來的考驗中多幾分生機。
而他越是如此，那些囚徒們也意識到，這樣的考驗，終究不可避免，最後在死亡的威脅之下，只好竭盡所能的記住這些東西。
