有的還沒反應過來，郎信還真行？
老梁嚴肅：“郎信從戰場回來，應該就快突破了。也可能被劍刺激的。”
有人問老梁：“你也被劍刺激的？柴妜還有一把刀。”
老梁說：“她是我們學生。”
上課的時候老梁基本在教室，這邊就能借柴妜用。
溫珽就傷感情了。練武場隔的給去了，修煉正好。
學校，這回更騷了。
雖然郎信護著柴妜，不妨礙是一中的喜事。
一中老師的實力越強，雖然對教學影響不大，潛在還是有的。
於是，隔天，老師給柴妜讓地方。
校長都講好了，影響降到最低。柴妜高三，影響她就是大問題。
柴妜管自己修煉，老師自己看，看一天不行看兩天。
柴妜也不管靈不靈。外邊颳大風，她卻得到某種靈感。
劍出如風，不是裝嗶走路帶風，而是風一樣自由。能輕能重，能走各種角度。尤其是，劍隨人走。手只要握著劍，好比劍在人在。
像常說的，用腕力、臂力、還是腰力的帶動。
這出劍，不是劍，而是全身的作用，自然的一劍。
好比伸手去撓，手是自然的。
而劍是後來拿到手裡，不僅是練到一種條件反射，取巧、變成一種意念。
身上就多這麼一零件。就該這麼去出劍。
意是帶著氣的，意和氣的自然加成。
就算沒煉氣，那是更正式去煉，像柴妜現在條件就不錯。劍使的靈活。
老師自己跑隔壁去突破，不忍打斷柴妜。
老羅在後邊看柴妜，看的痴迷，美！劍用的好，比如東嶽劍，柴妜這是意境上的美。
風一樣自由。
曹翽頓悟。
她把意念，也當成一種自然。
而煉神，是後天的，總會有不習慣。如何打破束縛，其實牽涉煉虛？
煉神前方就是煉虛，曹翽守住，煉虛別管，就管現在。
老羅搖搖頭，他能看懂，自己煉虛是別想。或許他層次不夠，但能教學生就夠了。
外邊狂風大雨，柴妜修煉的酣暢淋漓。
其實，她小時候爸爸就灌輸。
