套用一句伊蕾在國內唸書時經常聽到的，用來形容好學生的話：海因茨真的是一位德智體全面發展的好學生。
海因茨踢球踢得不錯，並且英語和德語也說得很流利。這給伊蕾和校隊成員之間的交流溝通減少了很多難度。在聽到海因茨用英語念出的這些指令後，花了一晚上對這四個指令強行記憶並且還不斷加深記憶的伊蕾又看了一眼那四個小桶上貼著的，分別用捷克語、英語以及德語寫下了指令的標籤紙，然後很高興地點頭說：
“是的！完全正確！”
說著，伊蕾這就擊掌示意校隊的成員們都過來，並讓海因茨幫忙翻譯她的話。
“經過一週時間的相處，我發現你們有一個習慣，那就是踢球的時候總是喜歡低頭看著球。我知道這完全是一個下意識的舉動，你們會擔心一旦自己的眼睛不看著球，球就會被你們給帶丟了。但這在比賽的時候是十分不利於你們的。”
伊蕾每說一句，就停下來等海因茨把這句話翻譯過去。等到對方說完之後對她點頭示意了，她才繼續說下去。
“在踢球的時候，我們經常會強調球員的‘大局觀’。”在說到比較生僻的專有名詞時，伊蕾就看一眼她的筆記本，用捷克語裡的那個單詞替換掉她所說的英語。這也使得她能夠更無礙地把自己的想法傳達給這群男孩們。
“我們也經常會強調某一名球員的‘視野特別開闊’。我相信你們之中也會有人有這樣的天賦，可想要做到這兩點，你們首先需要學會在踢球的時候抬起你們的臉，而不是低著頭。你們需要時刻看清你們的隊友都在哪裡。你們的對手又在哪裡。你們得足夠警覺，隨時做好出球和護球的準備。”
在伊蕾說出這些話之後，隊伍裡就有一個看起來還很孩子氣的男孩發表了自己的看法：“道理我們都懂，我們也想像職業球員那樣不用眼睛看就知道球在哪裡，好像足球就是我們身體的一部分。可這真的很難做到。”
那個男孩說急了之後就在英語里加上了捷克語，那讓伊蕾有些不能明白，這就下意識地轉頭看向她的校隊隊長，海因茨。於是海因茨這就為她精簡地翻譯了那個男孩說的話。在聽到了那些之後，伊蕾這就笑了起來。
雖然體重的毀滅性上升讓她整個人已然胖得與以前的那個自己判若兩人，可當伊蕾露出這個笑容的時候，她的身上又依稀有了曾經的那個足壇巨星的女友，iey的影子。
“所以我想出了一個辦法！”
在讓海因茨給男孩們解釋清楚了這些訊號指令牌的用法和意義之後，伊蕾這就說道：“我們每隔三十米就站一個人，拿好四色指令牌。其他人排著隊帶球往我們這裡跑，當我舉起藍色指令牌，你們就帶球加速，我舉起黃色指令牌，你們就轉向。我舉起紅色指令牌，你們就出球，黑色就停球！當然，變向我們今天可以不練。等把這三個指令練熟了，再加上變向！如果帶球的時候只是低著頭，你們肯定會漏過這些指令。在這項訓練結束後，我會統計出你們每個人出錯的次數。”
當弄明白了伊蕾所說的這個新的訓練方法之後，不止一個人對此表示自己很有興趣。男孩們甚至還笑了起來。於是有人問伊蕾：
“等到您統計出我們每個人出錯的次數之後呢？”
伊蕾說：“我們這裡一共有十八個人，出錯最多的四個人就只能繼續體能訓練了。剩下的十四個人可以進行七人制的對抗練習！”
對抗練習！瞧瞧他們都聽到了什麼！在之前的那一週時間裡，他們的新教練只是帶他們進行最基礎的訓練，還有不休止的搶圈練習！這群血氣方剛的男孩子們可都快被悶死了！但是現在，他們終於可以進行對抗訓練了！
可其他人都高興了，稻草頭路德和雀斑臉馬茨卻是皺著眉頭狠狠地把頭轉向彼此，用顏藝來演繹：她在踏馬逗我們嗎！
你怎麼可以在我們才向校長反應了問題之後就這麼改進！
你怎麼可以在我們還沒和你聯合抗議的時候就突然帶我們玩我們想玩的專案了！
這不可以啊！！
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