大螢幕上是一個歷史時間條，時間條下分別列舉了相應的大事件。
從蕭韻所說的路安時期至今，一千多年的歷史濃縮成幾個歷史節點，看起來非常的明晰。
“在路安時期，系統只出現在我們的人王路安身上，從當時看，路安的腦域無疑是非常寬廣的。
為什麼會這麼說，想必大家都知道路安是歷史上著名的全能型人才，擁有的知識不知凡幾。所著的著作涉及範圍非常之廣。
在1068――1168這一百年，群雄逐鹿，爭霸西玉，那些問鼎的人同樣無一不是涉及各方面的精英，知識淵博，行為大膽豪放。而且大多數人都寫了書，從這些書籍裡面也可以看見一絲腦域值的痕跡。
之後，……
根據1946年的伯尼?費馬所著的《腦域開發猜想》，腦域範圍的大小可由生平腦域知識容量逆推。
1983年的吳海瑞所著的《人體與系統組合》和林文雅所著《生命科學與系統的關係》……這些書籍均揭示了腦域開發與腦域值存在著一種亙久不變的關係。
當然這些著述只是對關係進行淺要闡述，其中的比例關係比較模糊。
所以在這裡，我根據這些事件，人口比例，歷史留名的傑出人士等等關鍵因素，採用資料分析的方法對這個實驗進行擴充套件說明。
下面我會對實驗資料進行詳解——”
蕭韻對著大螢幕上的資料分析表進行闡述，觀點與分析過程非常的清晰。看得出來她的水平已經超過了本科的大部分學生。
透過古與今的對比分析，借古代案例融合現代實驗，這個方法運用得也非常地精闢。
就像有偉人說過，古與今是相通的，在一定方面古代或許是現代的最優解。
不論是政治、經濟、民生、科技……古代的各方面的基礎表現對現代發展的重要性毋庸置疑。
所以蕭韻能想到採用這一方法對老師的提問進行解讀無疑是非常正確的一種行為。
周老師作為蕭韻的直系導師，他心中的欣慰不比其餘兩個老師少，甚至可以說他對蕭韻的表現是無比驕傲的。
這不是他第一次覺得這個徒弟收的值。
“各位老師，我的闡述完畢。”
李教授看了一下手錶，耗時10分鐘，時間上還算過關。
之後他又提出了幾個問題，蕭韻都能對答如流，看得出她的準備是非常充足的。
這讓幾位稽核實驗報告的老師心裡一度覺得很爽。
就像在畢業論文稽核階段，學生支支吾吾什麼都說不出來和學生對答如流這是兩種完全不同的體驗。
最後，李教授和王教授對視一眼，笑著說，“我們沒問題。”
也就是蕭韻在他們這裡過關了。
本科生能做到這個水平已經非常厲害了。
真是江山輩有人才出，各領風騷數百年。
這讓他們很欣慰，不怕後起之秀奪走他們的地位，就怕沒有後起之秀。
老一輩的知識分子和科研分子總是期待自己這個國家的人才越來越多的。
蕭韻紅唇勾勒出淺淺的弧度，白皙的臉龐酒窩若隱若現，得到老師們的讚許也淡定自若，已經成年的她風情初露，讓下面坐著的顏狗目眩神迷。
直播間因為老師佈置的那個任務，走了一大半人。其餘人本著獨樂樂不如眾樂樂的‘分享’主義，在論壇裡大肆宣傳這個實驗報告會的事情，一些不明所以又好奇心旺盛的人立馬上當了。
於是直播間走了一批人，又來了更多的人。
都在嗷嗷嗷地放射著自己是顏狗的訊號。
【本著顏狗本色，我粉了這位學妹】
【求捶，這位學妹有男朋友嗎？】
【男朋友不知道有沒有，但可能有一個】
【那兩個字是什麼？y文說明一下】
