馬哨創造阿帕奇文字至今，已經過去大約一年的時間。
在這一年裡，他前前後後擔任過數百人的老師。教學內容都極其簡單，基本屬於小學內容，教學壓力卻空前巨大。
給一群石器時代的人講課，學生基礎之薄弱，交流之困難，都是他前世不曾見過的，甚至想都沒想過。
再加上學生年齡、進度的參差不齊，也幸虧馬哨是專業的老師，否則恐怕連一個月都堅持不下去。
但萬事開頭難，堅持過這最艱苦的開頭之後，情況終於漸漸有所改善。
低年級和掃盲班的課程已經基本不需要馬哨過問，有多位優秀畢業生可以替他承擔教學工作。
現在高年級也終於迎來了第一批畢業生，總共只有五個人：下雨天、長棍、風聲、草原狼、獵鼠。
他們無疑都稱得上天賦異稟，經過最多一年的學習，數學都達到了相當於後世小學高年級的水平，解個二元一次方程組綽綽有餘。
會解二元一次方程組，這已經相當強悍了，放在眼下的印第安數學界，不說鬥帝吧，鬥聖還是稱得上的。
莫說是印第安人，就是放在後世，某明星還在拿這個立學霸人設呢。
馬哨衡量高年級學生知識水平的最主要指標，就是數學成績。
這五個畢業生接下來要學習的內容也是數學物理，馬哨稱之為“數理進修班”，在這個進修班，他將把壓縮後的中學理科知識教給五個人，主要是初中。
至於高中知識，則沒必要全教，尤其是高度應試化的那些內容，大多數人離開學校後很快就忘光了。
以後馬哨的主要教學工作就是在酋長大廳裡給這五個人“開小灶”，高年級的教學則交給這五個人打理，一下子輕鬆了不少。
今天的課程內容主要是幾何公理。
“……我講的這些幾何知識，來源於兩千年前的古希臘，闡述這些知識的《幾何原本》正是後世所有科學知識的典範和鼻祖。在後面的學習中，你們會逐漸理解偉大的‘公理化思想’，以及白人的力量來源……”
馬哨為五個人講述著。
作為軍中百夫長的草原狼，身上更有一種不服輸的氣質，他不禁提出自己的疑問：“老師，我不能理解，為什麼科學會被白人最先掌握，而且是在兩千年前？”
“是啊，難道真像有些白人說的，他們是高等種族嗎？”獵鼠也感嘆道。他的感嘆聽上去很幼稚，但在印第安人當中已算深刻了，很多印第安人連白人強大的事實都還沒有認清。
“當然不是因為白人高等。”馬哨脫口而出。
獵鼠問：“那他們發明科學是因為什麼？”
“因為海洋和商業。”馬哨說道，“水運是最廉價的運輸，擁有發達水運的地方，不僅能以更低的成本交換商品，也能以更低的成本交流知識。”
“我們把一本書送到納瓦霍，路上可能需要消耗一車草料和一大袋肉乾；而雅典把一本書送到克里特島，也許只要一袋麵包就夠了……”
幾人若有所思，但還是有疑問：“可是，世界上水運發達的地方並不只有古希臘吧？”
馬哨點頭：“確實，但古希臘的商業也很與眾不同。”
“哪裡不同？”
“古希臘的環境不適合農業，所以他們經常需要從外面進口糧食——換句話說，任何力量都無法阻止他們對外開放和發展商業，商業和開放對他們來說是一種生存需求。”馬哨說。
