非常安靜地等著周牧雲說話，而不是打亂他的思緒。
周牧雲就道：“以前，還有一種出現過的比較好玩的培訓班性質的內容，有那麼點賭徒的性質。”
“設定了培訓班的時間與期限，但是，帶教老師是不定的。”
“只有在培訓的過程中，當場的帶教老師，覺得他們帶不了，或者說是培訓班的舉辦單位，覺得客觀意義上，目前的老師已經失去了他本該承擔的教學意義。”
“這個帶教的老師就會被替換掉，從低階職稱到高階職稱，從低年資到高年資，最後能夠讓哪位老師出來講課，就全靠班裡面的學生資質。”
“以前，有一段時間，一些單位很容易利用這樣的培訓班來玩陰陽戰術，騙錢，後來就慢慢地減少了這種性質的培訓班。”
“但是說不定，這一次，京都三醫院的老師會把這個模式幫出來。”
周牧雲說完之後，餘橫就開口了：“那如何評判到底當前的帶教老師是否失去教學意義呢？”
這種事，他還真的聽說得不多。
“一般來說，會設立一個大概的範圍，當師者的能力達不到1.5倍或者具有學生的知識盲區的時候，是很難進行帶教形式的學習的，可以進行交流性的學習！”周牧雲又解釋道。
然後補充：“當然，這個標準是因人而異的，可能每個學校的標準，每個時候的標準都不一樣。”
帶教學習和交流性的學習模式，完全不一樣。
粟敏接道：“那也就是說，就看這次過去，彭鵬老師還在不在唄，如果還在的話，證明咱們就沒得玩了。只能跟著彭鵬老師學幾天了，如果不在的話，咱們可能說不定，能夠把院士老師給請出來咯。”
“這些就只是猜測而已，也有可能是我們猜錯了。”
“彭鵬老師只是我們第一天的帶教老師而已，然後每天的帶教老師都不一樣。”周牧雲又說。
“然後或許，這五天都是彭鵬老師帶我們，也說不定。”
四個人都看了周牧雲一眼，翻了翻白眼：
大哥，你這是念經呢還是在玩繞口令呢？
……
午休的時間，差不多就只到兩點，共計一個半小時。兩點鐘的時候，就又要重新趕到示教室，參與第一節第三講的內容，也是今天的最後一講。
因為有了上午的共同相處時間，周成五人中午聚集到了一家麵館，後來又轉戰到了肯德基店，討論了比較久的關於這次培訓班的班制問題及老師的問題。
然後，才各自交流了自己的來頭。
年紀最大的人是，周成，26歲。
學歷最次的人是，周成，本科畢業，碩士研究生未入學。
年紀最小的人是，餘橫，22歲，目前是復大醫學院八年制本碩博連讀的學員，目前碩士第五年，才剛好選中了骨科的專業。
而且，餘橫還說起了一件有趣的事情就是，好像去年的時候，他被湘省的楊弋風教訓了，但是楊弋風比他大了一歲，他不服氣，打算什麼時候要找楊弋風去找回場子的。
這才昨天晚上聽到湘省的人，卻沒看到想要見到的人，有點兒生氣。
像個孩子一樣。
周牧雲，25歲，專業型碩士二年級，來自和協。
甄行，23歲，專業型碩士研究生二年級，比周牧雲還小兩歲，是周牧雲這個逼喜歡裝嫩，所以知道甄行和他同級，但是他卻叫甄行師兄。
看來他正常的入學年限，成了他天才之路的最大掣肘。
粟敏，24歲，本碩連讀，目前第六年，魔都交大附屬瑞金醫院的骨科碩士研究生在讀！
所以，在自報了各自的學歷和身份之後，周成當前的學歷就有那麼點刺眼了。
沙市醫學院、
