這些問題，以吳衛的知識儲備，想要自己解決基本是不可能的，查閱資料又太花費時間。
在這個情況下，吳衛想起了小半個月前接觸過的那一位叫蔣莉的學姐。
看了一下時間，正好是晚上9點多，吳衛迅速行動起來，把自己的問題整理出來，然後找出蔣莉的電話撥打了過去。
“什麼事？”
對方很快的就接通了吳衛的電話，聲音很冷摸。
而吳衛根本不管這些，上來直接把自己準備好的問題甩了過去：“符文節點如果不能落在紙面上的話，應該如何定位？
如果無法一次性繪製整個符文的話，符文節點的繪製，可不可以一個一個單獨完成。
符文節點之間是如何相互影響的？
……”
一口氣的功夫，吳衛甩出的問題足有十幾個, 光是說問題都說了近十分鐘。
十分鐘之後, 當吳衛把問題甩完之後，對方開口了。
“你問的這些問題很幼稚，讓我懷疑你這半個月到底有沒有用心去看我給你的書籍, 但你能夠問出這些問題，也說明你有認真思考過！
所以我今天破例一次，下一回不要拿這一種白痴幼稚的問題來問我。”
不知道是不是吳衛的錯覺，吳衛隱約感覺到，他的這一連串的問題之後，對面的聲音似乎有了溫度。
但很快的，吳衛就沒有時間關注了。
“首先是符文節點不能落在紙面上的問題，這一個問題不是這一個階段的問題。
不過，如果是符文節點不能落在紙面上的話，你可以根據要落點的物品，根據自己的水平，儘可能的讓落地處在一個平面上。
如果需要展開的話，再從這一個平面去展開，你可以這麼做……”
“稍等，我拿筆記一下！”
“您可以繼續了！”
聽著耳邊傳來唰唰的書寫聲，蔣莉的語氣中的溫度更高了一些，但同樣說不上溫暖。
隨後的一個小時裡，蔣莉就這麼用著稍微冷漠的語氣，耐心的跟吳衛講了三四個小時的課。
除了把吳衛那十幾個問題一同解決了之外，順便還幫吳衛梳理了一下【制符學基礎】的知識。
不得不說，有時候有一個好老師真的是一件很幸福的事情。
而蔣莉的語氣雖然冰冷了一點，但她無疑是一個很不錯的老師。
她講的內容深入淺出，就算是吳衛基礎薄弱也不影響。
她三四個小時的課，直接讓吳衛原本【12/100】的熟練度直接飆到了【100/100】。
【您的成功領悟【制符學基礎】，可以開始嘗試10級以下的符文繪製。】
吳衛再次開啟了一門學科。
雖然沒有像【符文陣法學】一樣有陣法技能領悟，但這樣的成果吳衛也已經很滿意了。
