林雨清中午吃飯悶悶不樂就是因為方程不會解？
不過這才開學一週怎麼會就講到方程了。
方林之前實習的時候就是做的初一數學老師，似乎一開始應該是有理數無理數之類的概念才對。
讓同學們對數理的基礎有一個瞭解和掌握。
因為數學是科學發展的基石，哪怕是化學，那些晶胞之類的結構也需要數學的計算。
而數學作為如此重要的基礎學科，他的教學也貫穿了一個學生所有的學習生涯。
如何把數學這門學科緩緩的呈現在學生面前，經過了無數專家教授夜以繼日的討論研究。
因為數學作為一個學科，不同於日常裡簡單的應用，它是有一些概念和名詞的。
小學的時候，從1+1等於2開始，教會孩子們加減乘除和一些快捷計算方法。
但是你如何傳授1+1=2呢？
這個世界最頂級的數學家也沒法證明的問題，自然不能在一群懵懂的孩子面前寫公式。
只能用你有一個蘋果，我又給你了一個蘋果，那麼你有幾個蘋果呢？
這種日常中的小問題來灌輸“+”
這個數學概念。
而且到了初中，當孩子們有了加減乘除這些計算概念以後，就回歸到了數字本身開始。
有理數，無理數。
數字本身有那些劃分。
這些名詞從命名開始，就已經為了易於理解和傳授作了努力。
之後才會開始傳授未知數的概念，從而引出方程。
但是現在開學才一週而已，這就是重點班嗎？
方林咂咂狗嘴，也起身跟著小杰去了林雨清的臥室。
進到房間裡，方林發現小杰已經被按在了書桌旁邊。
林雨清清了清嗓子指著一道題問道：“為什麼把這個設成x，就能建立這個方程啊？這個方程是什麼意思？”
“......”
小杰想了想說：“就是說你把要求的東西設成未知數，然後就可以把它當成一個已知的數字。再根據題目給的已知資訊建立一個數學關係。”
林雨清可愛的小臉上一片迷茫。
小杰暗歎了一口氣，知道這件事情不簡單了。
半個小時的糾纏過後，林雨清終於會做了這套題。
然後開始跟小杰吐槽：“我們數學老師講課速度快的飛起，最主要的是班裡那些同學好像都提前預習過了。”
她用雙手撐著小臉繼續說：“老師一問會了沒有，都在那喊會了！然後老師就往下講，一點也不等。”
小杰看見姐姐比較苦惱，於是又撓了撓腦袋給出了一個建議：“你也可以提前學啊。”
林雨清不滿的看著他：“我現在都沒學明白呢，怎麼提前學？”
然後想起小杰四年級都會了方程，於是氣不打一處來把他趕走了。
關上門後，就把自己摔在了床上意義不明的哼哼著。
方林跳上床舔了舔她的臉，想安慰一下她。
其實在重點班的學生學習壓力是有些大的，競爭的氛圍比較濃厚，老師的目光絕大部分也會放在那些頭部的學生身上。
林雨清的心情本來就很不好，要不是迫不得已，誰會拉下臉向弟弟問題呢？
於是她抱起方林苦著臉吐槽道：“老師講的那麼快，我不會不能怪我對吧？憑什麼說我笨啊！”
“嗷嗚。”
