“錄入？”
田路頓時又驚又喜，噌的一下坐了起來！
這一下子動靜不小，立刻便有個舍友被吵醒了，極不耐煩的嚷嚷道：“田路！你小子折騰什麼呢？還讓不讓人睡覺了？”
“抱歉抱歉！”
田路反應過來，連連道歉，舍友這才嘟囔著翻個身，又睡了。
見舍友睡著了，田路這才又躺了下來，心潮澎湃之下，忍不住又摸向了落在一邊的手電筒。沒想到第一次把書本和系統的內容相對照就發現了實用的新功能，如果這能把教材能錄入系統的話，那將來的考試可就沒有一點兒的難度了。
剛發現問題就找到了解決方法，運氣好的連田路自己都覺得有些不可思議了。
“錄入！”
迫不及待的向系統下達了命令，田路開啟手電筒，眼睛死死的盯在了書頁上。
過了好半天。。。。。。
“咦，怎麼回事兒？”
等了幾分鐘之後，田路有些不耐煩了。在他的全神注視下，系統沒有任何的反應。想象中如同掃描器一樣把教材的內容一頁一頁複製進系統的情況，一直也沒有發生。
“難道說要我在系統裡一個字一個字的打出來不成？可。。。。。。系統裡也沒鍵盤啊！”皺著眉頭，田路凝神苦思了起來：“錄入這兩個字，其實就是輸入的意思，既然眼睛不能作為媒介，那麼。。。。。。”
心中忽然一動，田路眉頭漸漸的舒展了開來。
當田路再次把視線放在書頁上的時候，腦中系統臨時樹立起的一個顯示屏上，一個個漢字以極快的速度顯現了出來。
田路一行行的看著教材，每一次真正的讀完一句話，就像有一個無形的打字機在工作一樣，另外一行一模一樣的文字出現在系統提供的螢幕上。不一會兒的功夫，田路看完了基礎物理的第一章第一節，而在系統螢幕上，也自動生成了一個章節名為“質點的運動”的文件。
錄入完了第一章節，田路沒有繼續往下看，而是重新的檢查了一遍，修改了幾處因為讀錯或者走神造成的錯誤，這才把手電筒和教材放在一邊，略一沉吟之後，他緩緩的閉上了雙眼。
發現系統的錄入功能給田路提了一個醒：當初他只認真看了幫助系統的總則，而開通了基礎知識支援系統之後，發現能很方便的進行學習，就懶得去看相應的幫助檔案了。透過今天這件事兒，田路終於認識到仔細看幫助的重要性。
花了將近兩個小時，田路認認真真的把基礎知識支援系統的幫助文件全部看了一遍。和現代軟體的使用說明一樣，大部分的內容都是田路可以自己摸索出來的功能，完全可以無視。但是在大浪淘沙之中，田路也發現了幾個非常實用，甚至可以說，會對田路的學習起到至關重要作用的功能！
第一個，自然就是錄入功能，不過不是像小說中說的那樣，透過眼睛掃描錄入，而是透過大腦的思維錄入，也就是說，田路必須真正的去讀書才能完成這項工作。
第二個，是標註功能。可以在錄入的教材上，也可以在系統自身的教材上進行標註。這一點可以說對田路極為重要，他可以清楚的標記處學校教材和系統教材不同的地方，這樣的話，考試的時候就不會出現混亂了。
第三個，也是最讓田路感到驚喜的一個功能，就是知識點模擬實現功能！
說白了，就是在田路在學習教材中一個知識點的時候，可以透過系統的模擬實現功能，把這個知識點完全的情景化出來！
舉個最簡單的例子，就好比“兩個鐵球同時落地”的實驗，如果是原本的學習方式，雖然很好理解，但是田路也只能靠想象來虛構一個鐵球下落的場景。但是如果有了模擬實現的功能之後，系統完全可以真實的再現一個場景：兩個大小不同的鐵球，同時從傾斜的高塔上同時墜下，然後同時墜地！
