時間過得很快，自從那天餘坤幫助伍立進行過一次輔助治療以後，陸然還是一如既往地按照他的想法分析著這個個案，思索著要如何對伍立後續可能需要的幫助進行梳理。
這天，陸然正在辦公室裡埋頭梳理著資料，忽然，有一隻手輕輕地拍了一下他的肩膀。
陸然抬起頭一看，原來是張笑鳴老師。
“我看現在快下班了，你怎麼還不準備走呢。”
看到張老師特地過來關心自己，陸然心裡很是感謝，“我還在想伍先生那個個案。老師，您怎麼還在這。”
“你啊，就是有一股鑽進去的勁。我聽說餘坤已經幫忙把那個諮客治好了？”
“怎麼，老師也聽說了？”陸然不知道這件事張老師是聽誰說的。
“我能不聽說麼。這孩子，好勝心強，他剛幫了你這個忙，就跟自己的導師說了。光給他的老師說了還不夠，他還在給自己做宣傳呢。”
張老師說這話的意思是，訊息是餘坤自己傳出去的，而且，他就認準了幾位導師，宣傳自己的“豐功偉績”，目的很是明確，張老師作為他的宣傳物件，自然也知道了。
“呵，他真是迫不及待啊。”陸然啞然，這位師兄比他想象中更加地急於表現自己。
可不是麼。
現在他們還處在關鍵的觀察期，幾位新人正是需要表現自己的時候，只是這樣地急迫，還要和自己比較出個高下，以求得在導師們面前更高一些的印象分，陸然非常地不舒服。
這是要把自己當成背景，給他做個陪襯啊。
在他看來，餘坤太急於求成了些。
事實上，包括張老師在內，所有老師在之前召開的第一次討論會上，大體就對餘坤的性格有了一個初步的瞭解。張老師可以說是閱人無數了，餘坤的那點技倆和心思，他一眼就能看出來。
學生積極是好事，至於他積極的方式是否合適，就不是張笑鳴需要負責的事了，還是留給他的導師去操心吧。
他真正關心的是自己的學生，陸然。
他是怎麼看待這件事情的呢，他是否會受到打擊，是否會減少他對學習的熱情，這件事會對他產生什麼樣的影響？
張笑鳴不太確定這些問題，所以他留了下來，他觀察了陸然好一會，發現陸然沒有露出消沉的神色，也沒有早早地離開辦公室，暫時放下這些惱人的工作，去散散心。
而是獨自一人，依舊留到了最後，看上去和平時一樣，絲毫沒有受到所謂的“被人比下去”的流言的影響。
他甚至顯得比平時更加地努力和認真。
張笑鳴的感覺是對的。
陸然猜想到了，餘坤肯定會藉著這件事情，大肆地宣傳他，如果這個個案真的就此康復了，這樣對於自己或許會造成一些不利的影響。
陸然不是不動腦子的楞頭青，職場上的這些小把戲，他雖然不愛鑽研，但是臨到自己頭上了，他也不是不知道。
至於他為何還能如此淡然地面對這件事，卻不受影響，這也是他自己一番思量以後的結果。
表現自己是沒有錯的，但是如何表現，卻也是需要講究的一門學問。
而像餘坤這樣，就明顯有些過於急進了。
